母親教育素質(zhì)的提升

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目前，單獨針對母親的教育素質(zhì)的研究很少，以往關于母親的教育素質(zhì)的研究是通過家長教育素質(zhì)的研究體現(xiàn)出來的，所以，在此作者主要從母親的教育素質(zhì)的內(nèi)涵及結構，影響母親的教育素質(zhì)的因素，母親的教育素質(zhì)的現(xiàn)狀，關于提高教育素質(zhì)的策略四個方面來進行梳理。

一、關于母親的教育素質(zhì)內(nèi)涵及結構的研究

楊寶忠教授認為“是家長的教育素養(yǎng)，即家長所具有的教育科學知識以及教育子女的方式方法、教育態(tài)度和教育期望。”而關穎研究員則從教育社會學視野出發(fā)，指家長教育素質(zhì)是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)”，包括家長教育觀念、教育方式、教育能力等。這些方面相互聯(lián)系、相互作用，構成了家長教育素質(zhì)的統(tǒng)一體。華東師范大學學者莫建秀在畢業(yè)論文《學前兒童母親教育素質(zhì)及其開發(fā)研究》中將母親的教育素質(zhì)分為教育品質(zhì)、教育觀念、教育知識、教育能力四個方面。學者李俐心在其畢業(yè)論文《小學生家長素質(zhì)對家校合作影響的研究》一文中指出家長的教育素質(zhì)分為動力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、操作系統(tǒng)三個方面。其中動力系統(tǒng)包括家長對自己的角色認知和家長教育觀念；知識系統(tǒng)包括家長對兒童生理學、心理學、教育學、衛(wèi)生保健知識以及法律常識的了解；操作系統(tǒng)包括教育方法和教育內(nèi)容兩個方面。

二、關于母親的教育素質(zhì)現(xiàn)狀的研究

學者東子在《中國母親教育批判》一文中指出母親的教育素質(zhì)存在的問題①不懂科學教子：忽略了孩子的自理能力培養(yǎng)；不善給孩子制定成長計劃；不讓孩子做教務；忽視孩子的自尊需求；漠視孩子交友需要。②過度嬌慣溺愛：包辦代替孩子的一切；過度保護孩子；無原則滿足孩子的需求。學者張慶守在2007年經(jīng)調(diào)查認為家長素質(zhì)問題體現(xiàn)在缺乏“角色知覺”;觀念陳舊;缺少對子女生理和心理特性的了解;不能夠與時俱進地提高自身知識結構。王凌、熊梅等對昆明市1210名學生及家長的調(diào)查中得出以下基本認識:(l)家庭教育普遍受到重視，但家長和學生在家庭教育目的、作用方面的認識有較大差異。(2)家長和學生對未來的期望普遍過高。(3)重視智育仍是主流，但素質(zhì)教育的觀念已逐步深入人心。(4)依然重視良好品德的培養(yǎng)，但對品德教育的內(nèi)涵的認識卻在悄然轉變。(5)勞動觀念得到普遍認可，但勞動實踐還有待于加強。

三、提高母親的教育素質(zhì)策略的理論研究

從成人教育的角度出發(fā)，莫建秀在其論文《學前兒童母親教育素質(zhì)的開發(fā)對策》中建議，母親教育素質(zhì)的提高，一方面從思想對母親教育進行合理的定位，包括：對母親教育的重要價值的肯定，將母親教育納入成人教育體系；另一方面從母親教育的管理體制上加強，具體包括：完善的規(guī)章制度、固定的教育基地、權威的管理機構、專門的師資隊伍、合適的教學材料、充足的經(jīng)費投入。呂秋芬從教育改革的角度出發(fā)，在其畢業(yè)論文《0—3歲農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)問題與對策研究》中提出了提高農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)的對策和建議:社會各相關部門積極努力，形成合力，共同支持農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)教育的提高；為農(nóng)村幼兒母親創(chuàng)造業(yè)余學習條件；農(nóng)村幼兒母親要積極提高育兒意識和相關素養(yǎng);加強農(nóng)村基礎教育，為農(nóng)村母親育兒素養(yǎng)的提高奠定堅實基礎。黃躍洪提出改善城鄉(xiāng)中小學生父母教育素質(zhì)的建議及對策：制定相關政策法規(guī)，普及改進家長學校，加強家校合作，積極構建學習化社區(qū)，鼓勵家庭創(chuàng)建學習型家庭，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀家教經(jīng)驗，探求多樣的家庭教育指導形式。

四、影響母親的教育素質(zhì)的因素的研究

陶沙等人在1994年進行了“3—6歲兒童母親的教育方式及影響因素的研究”。結果顯示母親的教育程度和職業(yè)對其教育方式有顯著影響。北京師范大學龐麗娟等在《2—6歲兒童母親教育觀念結構及其影響因素》中，通過實際調(diào)查得出：母親的受教育水平、母親的職業(yè)、兒童的性別和母親的教育具有顯著性差異。

五、結語

綜合以上關于母親教育素質(zhì)的研究的所有成果，可以看出當前母親教育素質(zhì)的研究現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出這幾個特點：

1.關于母親教育素質(zhì)的研究多混雜在家長教育素質(zhì)和母親素質(zhì)的研究中，而專門關于母親教育素質(zhì)的研究數(shù)量較少。

2.對母親教育素質(zhì)基本概念的界定和研究范疇的劃分缺乏嚴密的科學性與邏輯性，其中母親教育素質(zhì)的研究范疇多涉及母親教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、教育方法、教育方式、教育期望、教育知識等等方面。

3.從現(xiàn)有調(diào)查研究的總體水平來看，調(diào)查手段單一，統(tǒng)計方法簡單，研究質(zhì)量總體不高。在對母親素質(zhì)或母親教育素質(zhì)很多是關于學前兒童的研究，而對于基礎不同年齡層次學生母親教育素質(zhì)的對比研究幾乎接近于空白。