大學(xué)舞蹈教育教學(xué)問(wèn)題探析

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引言：

在大學(xué)教育中，舞蹈教育同樣具有育人的意義。舞蹈教育促進(jìn)了藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)在大學(xué)生道德教育以及心理健康方面都起到了積極的作用。但是，實(shí)際中大學(xué)舞蹈教育存在的教學(xué)問(wèn)題影響了其意義的發(fā)揮。

一、大學(xué)舞蹈教育存在的教學(xué)問(wèn)題

1、教學(xué)模式過(guò)于落后

從目前的大學(xué)舞蹈教育來(lái)看，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國(guó)教育事業(yè)正在不斷向前邁進(jìn)的同時(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)舞蹈教學(xué)模式其弊端已經(jīng)逐漸顯露出來(lái)[1]。教學(xué)方式仍然停留在單一的階段，教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于單調(diào)，這種局面之下難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此局面導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)難以進(jìn)行，教師與學(xué)生之間的溝通越來(lái)越缺失，影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

2、舞蹈教學(xué)條件有限

舞蹈教育的教學(xué)條件有限，各種教學(xué)設(shè)施落后，甚至器材配備不夠。另外，部分大學(xué)的舞蹈教育專業(yè)性程度不高，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，未將舞蹈教學(xué)的開(kāi)放性、靈活性展示出來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3、大學(xué)生舞蹈專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)弱

舞蹈專業(yè)課基礎(chǔ)弱的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。在目前的社會(huì)中，文化素質(zhì)也是競(jìng)爭(zhēng)的重要一個(gè)要素。雖然舞蹈教育知識(shí)藝術(shù)學(xué)科的一種，但是其包含的內(nèi)容十分豐富，涉及到心理學(xué)、舞蹈美學(xué)、教育學(xué)等等，因此，高校不僅需要加強(qiáng)舞蹈學(xué)科的文化課，同時(shí)更加應(yīng)該注重學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)。

二、有效解決大學(xué)舞蹈教育教學(xué)問(wèn)題的策略

1、更新教學(xué)模式

大學(xué)教育與之前教育不同，大學(xué)教育本身就應(yīng)該具備先進(jìn)、理性、科學(xué)的教育理念。在舞蹈教學(xué)中同樣需要沿襲這樣的教學(xué)理念。將舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)性的改變[3]。將舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)放在大學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，當(dāng)大學(xué)生去理解舞蹈的文化形態(tài)與意識(shí)形態(tài)，從舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)具備一個(gè)較高的舞蹈理論水平以及良好的審美素質(zhì)，從舞蹈本身做到對(duì)舞蹈的真正理解。例如，某高校為了能夠讓舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)水平，從學(xué)生的智能發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，將原有的注入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為更加開(kāi)放、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在與教師學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中更好的理解舞蹈本身。同時(shí)要求教師在授課的過(guò)程中始終秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及良好的教育素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生勤奮意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，努力打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

2、創(chuàng)建良好教學(xué)條件

為了能夠保證舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行，良好的舞蹈教學(xué)條件是基礎(chǔ)。高校應(yīng)該做到舞蹈教學(xué)每年的一定預(yù)算，投入一定的資金與人力進(jìn)行舞蹈條件的維護(hù)，保證舞蹈教學(xué)能夠在良好的條件下進(jìn)行，避免出現(xiàn)因條件受限影響舞蹈教學(xué)進(jìn)行的現(xiàn)象。另外，高校還可以充分發(fā)揮出舞蹈教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)這一特性。在教學(xué)過(guò)程中采用新型的教學(xué)手段，最大限度的將教學(xué)資源提供給學(xué)生。例如，某高校為了進(jìn)一步提高本校的舞蹈教學(xué)水平。不僅每年都拿出一定資金對(duì)舞蹈教學(xué)設(shè)備、相關(guān)器械進(jìn)行維護(hù)。同時(shí)將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中。要求教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體將難度較高、比較抽象的動(dòng)作展示在學(xué)生面前，目的在于緩解學(xué)生的畏難情緒，有效保證舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。

3、采取因材施教的教學(xué)方式

因材施教是因?yàn)椴煌健⒉煌A段的學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)不同，面對(duì)這種差異化，加上想要提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、解決舞蹈教學(xué)問(wèn)題的要求，就需要采用因材施教的方式。首先需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面、基礎(chǔ)的了解，制定合適的教學(xué)方案。例如，某高校舞蹈教師為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，在與學(xué)生的交流與溝通中，不斷獲取到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，加上統(tǒng)籌考慮制定了更加細(xì)致、適合性更高的教學(xué)方案。教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，配合了更加細(xì)致的講解，特別是針對(duì)比較細(xì)節(jié)的動(dòng)作，至少進(jìn)行三遍以上的講解，教師在完成示范表演之后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作立即進(jìn)行糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈展現(xiàn)出來(lái)的不僅僅一種體態(tài)美，其深刻內(nèi)涵更是被舞者賦予在了各種不同的肢體語(yǔ)言中。舞蹈在給人們帶來(lái)美感的同時(shí)，也在影響著舞者本身。總而言之，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并懷抱著一顆解決的心態(tài)體現(xiàn)在具體的教學(xué)中，有效保證大學(xué)舞蹈教育質(zhì)量水平的提高。

作者：路遠(yuǎn) 單位：福建技師學(xué)院