計算機技術(shù)教育教學(xué)管理研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機技術(shù)教育教學(xué)管理研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【文章摘要】計算機技術(shù)在隨著社會的發(fā)展也在不斷的進行創(chuàng)新和改革，而計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也在提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面取得了不可替代的作用。當(dāng)前我國的國民教育發(fā)展是我國發(fā)展的立國之本，對于信息化的教育也是國民教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性領(lǐng)域，對于我國教育教學(xué)的管理工作有著非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；教育教學(xué)管理；教育；管理
當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的普及使用和發(fā)展趨勢，在我國的教育教學(xué)管理中，計算機技術(shù)得到了非常廣泛而深入的應(yīng)用。這種計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的充分利用，不僅實現(xiàn)了利用計算機技術(shù)實現(xiàn)教育的多媒體化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化，同時還在很大程度上提高了教學(xué)管理的效益，更好的為國家培養(yǎng)出色的全能型人才有著非常重要的促進作用。
1計算機技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用
1.1對課程考核方面的質(zhì)量得到有效提高和加強
在目前我國中小學(xué)的教育教學(xué)管理過程中，各個課程考核的質(zhì)量問題始終是教育教學(xué)工作中最為重要的一個部分，過去傳統(tǒng)的教學(xué)工作中對于閱卷和試卷的研究分析都給教學(xué)工作者造成量非常大的一個困擾，同時具有普遍效率較低的狀況，這種情況在很大程度上為學(xué)校的教學(xué)工作者帶來了很大的教學(xué)困難，與此同時，也為學(xué)校在人力和財力上承受了巨大的負擔(dān)。通過利用計算機技術(shù)的應(yīng)用，建立起數(shù)據(jù)庫，并通過計算機來對試卷進行批閱，并通過計算機對試卷進行分析，從而更好的提高了閱卷的效率，也同時為學(xué)校師資隊伍的勞動強度大大降低了。同時對于計算機技術(shù)的應(yīng)用所建立的試題庫管理系統(tǒng)，在很大程度上提高了各個學(xué)科命題的質(zhì)量，更加將試題的相關(guān)問題客觀化，適應(yīng)了教學(xué)考核的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
1.2提高課堂的教學(xué)質(zhì)量
針對中小學(xué)教學(xué)工作中，課堂教學(xué)的最終學(xué)習(xí)教育質(zhì)量是整個教學(xué)工作的最關(guān)鍵核心部分。如今，各大高校為了更好更快的對各個學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量進行評測和考核，通過建立計算機課堂教學(xué)質(zhì)量的評測系統(tǒng)，能夠全方位的讓全校的各個部門和教學(xué)工作者都能夠參加課堂教學(xué)的質(zhì)量評價，同時還能對老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來不可替代的促進作用，更好的提高學(xué)校在教育教學(xué)管理方面的水平。這種計算機課堂教學(xué)質(zhì)量的評測系統(tǒng)，能夠很好的對過去因為手工測評所帶來的失誤得以彌補，能夠更加公平、真實而有效的對教學(xué)管理者進行評估，并提供管理平臺和及時大量的反饋信息，更好的對課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，也為老師和學(xué)生之間建立更為牢固穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。
2計算機技術(shù)在教育教學(xué)中關(guān)于圖書館管理中的應(yīng)用
2.1計算機技術(shù)擴大了書本資源，讓管理更加條理、體系化
對于過去傳統(tǒng)學(xué)校圖書館的管理模式對于學(xué)生對相關(guān)資料性的書進行便捷性的查閱有著一定的局限性，同時由于圖書館的書籍資源有限，在一定程度上不能夠充分滿足學(xué)生對閱讀所需要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過計算機技術(shù)建立的圖書館信息資料庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，讓圖書的種類更為繁多，圖書資源更加多元化，最關(guān)鍵的是能為學(xué)生和老師提供更為人性化、便捷化的圖書查閱服務(wù)，更好的滿足師生對閱讀的要求和標(biāo)準(zhǔn)。由于計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對各種圖書進行資源共享功能，這種變化為學(xué)校減少了圖書引進的開銷，圖書的資源共享最關(guān)鍵的是為學(xué)生提供了更為廣闊的視野和更為豐富的圖書資源。通過這種運用，更好的促進了教育教學(xué)工作的開展。
2.2激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
利用計算機技術(shù)，建立起來的計算機圖書資料庫，可以豐富學(xué)生的課余時間，通過利用課余時間更好的通過圖書館豐富多種的圖書資源來開闊自己的知識視野，來填補自己在書本上沒有學(xué)到的知識進行空缺填補；而作為教學(xué)工作者，也可以利用計算機技術(shù)下的圖書館資源，來對自己的教學(xué)方式和知識儲備進行更新和改變，跟隨時代的發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的時代趨勢，來更好的提高自己的教學(xué)水平，從而為學(xué)生帶來更為豐富的知識內(nèi)容個，來提高整個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3計算機技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用局限性
3.1計算機技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中相對不夠廣泛
隨著近年來計算機技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛深入的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面都取得了很突出的成績，對于整個教學(xué)工作者的師資水平和質(zhì)量也得到了相應(yīng)的發(fā)展和提高，從而帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性。但是目前大部分學(xué)校對于這種計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用知識非常淺顯而基礎(chǔ)的應(yīng)用，對于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變并沒有取得一定程度的成效變化，只是在教學(xué)中改變了課堂中授課的一些模式。因此對于不斷深入通過計算機的使用來整合與教育教學(xué)管理工作中的充分結(jié)合運用，來提高教學(xué)管理的水平，需要積極開展計算機信息技術(shù)與各個學(xué)科的課程整合，讓計算機技術(shù)的運用能夠真正切實的融合到教育教學(xué)工作中去，成為教育教學(xué)的必要工具，并根據(jù)這個方向和目標(biāo)來制定出適合各個教育階段不同的計算機應(yīng)用技術(shù)的整合方法，從而更好的建立好應(yīng)用于教育教學(xué)的計算機管理技術(shù)。
3.2沒有足夠的計算機教育教學(xué)運用環(huán)境
目前我國大部分學(xué)校都在積極開展計算機技術(shù)整合教育教學(xué)工作的實踐應(yīng)用，但這個踐行過程中缺乏有效的教育教學(xué)運用環(huán)境，建設(shè)先進的硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件資源的條件，并以開放式的教育理念來對教育教學(xué)工作進行科學(xué)、合理的規(guī)劃安排，可以利用計算機技術(shù)運用來實現(xiàn)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)運用平臺的建立，為教學(xué)工作者和學(xué)生都提供一個能夠方位學(xué)校服務(wù)器的安全、穩(wěn)定又便捷的平臺。這種平臺的建立一方面能夠加強教學(xué)工作者通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)方式來辦公，同時還能充分拓寬教學(xué)工作者進行教學(xué)的知識面和先進教學(xué)方式的改進，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣度，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性來掌握各門學(xué)科的知識情況。
4結(jié)束語
綜上所述，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛而深入的運用，是時展的必然趨勢，同時也是為了更好的優(yōu)化和加強中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而更好的促進我國教育事業(yè)能夠得到又好又快的健康穩(wěn)定發(fā)展。
【參考文獻】
[1]賴宏慧,鐘娟.淺析計算機技術(shù)在高校教務(wù)管理的應(yīng)用與設(shè)計[J].科技風(fēng),2014,(9):177-177.
[2]陳鳳鳳,管慶.計算機技術(shù)在高校學(xué)籍管理工作中的幾點應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技,2013,(9):108-108,132.
[3]劉洋.計算機技術(shù)在企業(yè)管理中的主要應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界•云教育,2014,(17):19-19.
[4]桂峰.計算機技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用探究[J].時代教育,2013,(7):185.
作者：安聃 單位：錦州市實驗學(xué)校
