提高高職院校教育教學質(zhì)量對策
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高高職院校教育教學質(zhì)量對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］高職院校作為我國專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方，對我國技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要作用，可以保證我國技術(shù)人才的充足供應(yīng)。但是在實際中，由于一些客觀因素存在，高職院校在教學質(zhì)量方面一直存在著較大的問題。這些問題給我國技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來相應(yīng)困難。因此，對這方面進行相應(yīng)分析，期望通過這些分析可以給教學質(zhì)量提升帶來一些有效幫助。
［關(guān)鍵詞］高職院校；教學質(zhì)量；管理體制
近年來，我國高職院校為了保證國家人才充足供應(yīng)，進行了大量的學生擴招。通過這種方式有效緩解了當下我國技術(shù)應(yīng)用型人才匱乏的局面，但是在實際應(yīng)用教學中，由于一些辦學理念等影響因素，學校在教學質(zhì)量方面一直存在很多問題，給技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來很大的麻煩。因此，加強這方面的探討是十分必要的。
一、高職院校教育教學質(zhì)量存在的問題
（一）人才培養(yǎng)目標定位不清晰
在實際教學中，人才培養(yǎng)目標定位不清晰是影響高職院校教學質(zhì)量的一個重要因素。作為一個專門培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，高職院校沒有根據(jù)自身實際教學目標進行學生培養(yǎng)定位。這樣就會給學生發(fā)展帶來嚴重的影響，不利于學校人才的輸出。而且目前很多高職院校沒有認清自身的辦學理念，而是盲目地模仿本科院校的教學方式，這樣就會導致學生培養(yǎng)出現(xiàn)一定的偏差。這種不清晰的人才培養(yǎng)方式也會導致學生在學術(shù)研究和專業(yè)技術(shù)方面都不具有一定的優(yōu)勢，從而影響學生全面發(fā)展[1]。
（二）教學方式較為滯后
由于受到傳統(tǒng)教學因素影響，我國高職院校在教學方式上具有的一定滯后性?，F(xiàn)在很多院校還是使用原先的教學方式進行教學，沒有注意學生主體學習地位。這樣就會導致學生失去學習興趣，影響學生專業(yè)技術(shù)能力提升。而且教師在實際教學中更加注重理論知識教學，沒有對學生進行相應(yīng)實踐能力培養(yǎng)。這不符合高職院校教學根本目標，從而影響學生實踐能力培養(yǎng)。
（三）教學管理體制存在缺陷
除了上述出現(xiàn)的教學方式滯后和教學目標不清晰外，我國高職院校在進行教學時遇到的另一個問題就是管理體制不完善，其中具體的表現(xiàn)可以從以下兩個方面體現(xiàn)出來。首先，院校在教學理念方面比較落后，對學生培養(yǎng)不能夠有效滿足現(xiàn)在社會的要求，同時學校對學生的培養(yǎng)不具有一定的針對性，從而影響人才培養(yǎng)。其次，學校管理水平存在一定的缺陷?，F(xiàn)在學校管理還存在許多行政干預的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導致了學校在管理方面缺少了一定的人性化，從而不利于開展學生管理工作，進而影響教學。
（一）明確人才培養(yǎng)目標定位
為了避免教學目標不清晰現(xiàn)象發(fā)生，學校應(yīng)該采取相應(yīng)措施明確人才培養(yǎng)計劃。在實際中，院校可以從以下三個方面采取相應(yīng)措施。首先，院校應(yīng)該對自身辦學宗旨進行全面的了解，知道自身的教學是為了培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，注重學生實踐應(yīng)用能力提升。只有認清了自身教學方向，學校才能夠制定有效措施進行人才培養(yǎng)。其次，向其他高校進行學習時，院校應(yīng)該采取批判性態(tài)度進行借鑒和學習。同時，對先進的理念，院校應(yīng)該結(jié)合自身實際情況進行相應(yīng)借鑒，完善自身的教學，使得學校教學目標定位更加清晰。最后，學校應(yīng)該時刻關(guān)注社會發(fā)展，知道社會對人才的需求，從而更好地明確自身的教學方向和目標。
（二）采用先進教學方式
面對落后的教學方式，教師應(yīng)該認識到其中的不足，采取有效措施促進學生的培養(yǎng)。在實際中，教師可以通過以下三個方面采取有效措施。第一，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)教學方式不利于學生學習，會影響學生實踐能力培養(yǎng)，因此需要進行相應(yīng)改善。第二，教師應(yīng)該充分利用身邊的教學資源。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來彌補學生實踐能力的不足，幫助學生進行全面提高。最后，教師應(yīng)該注重實踐教學，通過采用理論和實踐相結(jié)合的方式來全面提升學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展[2]。
（三）完善教學管理體制
除了上述明確教學目標和采用先進教學方式外，學校應(yīng)該完善自身教學管理體制。通過完善其中的不足，使得教學管理更加人性化，為學生營造良好學習氛圍。在實際中，學校應(yīng)該盡量進行人性化管理，多站在學生角度進行教學管理制度建立。這樣才能使得教學管理工作更好開展，從而給學生帶來良好學習氛圍。同時針對教學理念落后問題，學校應(yīng)該進行相應(yīng)的知識培訓，通過專業(yè)性培訓來改變教師的教學觀念，促進學生實踐能力培養(yǎng)。總之，高職院校作為我國教育行業(yè)中的一個重要組成部分，對國家技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)具有很大的影響作用，可以保證國家人才的充足供應(yīng)。因此對其中教學質(zhì)量出現(xiàn)的問題進行研究具有重要意義。在實際中，院?？梢酝ㄟ^明確自身教學目標、改變自身教學方式和完善教學管理體制三個方面來促進學生實踐能力培養(yǎng)。通過加強這三方面的改進來提升教學質(zhì)量，從而更好地提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］王生根.高職院校內(nèi)部教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的問題和對策［J］.教育與職業(yè)，2013（2）：24-26.
［2］鹿作剛.對高職院校教育教學改革存在問題及對策的探討研究［J］.科技資訊，2012（20）：179-180.
作者：柳展 單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院