大數(shù)據(jù)下的財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式

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摘要：深受大數(shù)據(jù)時代的影響，在企業(yè)的財務(wù)管理工作中，財會人員將由記錄總結(jié)財務(wù)信息轉(zhuǎn)型為數(shù)據(jù)分析處理與管理決策。因此，高校財會人才培養(yǎng)模式要結(jié)合大數(shù)據(jù)背景進行修改。本文針對這一現(xiàn)象提出財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐教學(xué)體系以求培養(yǎng)懂大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、懂會計、懂管理的復(fù)合型財會人才。

關(guān)鍵詞：財務(wù)大數(shù)據(jù)；實訓(xùn)；人才培養(yǎng)

1傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

1．1高校培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

通過對相關(guān)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查與訪問，發(fā)現(xiàn)很多高校的培養(yǎng)模式仍然是以會計核算為主要培養(yǎng)內(nèi)容。院校重視對核算會計課程的教學(xué)，而關(guān)于管理方面的財務(wù)分析和戰(zhàn)略決策相關(guān)課程設(shè)置占比較少。部分高校加大了會計課內(nèi)實訓(xùn)課程的設(shè)置，在相關(guān)理論課程結(jié)束后，集中安排約兩周的時間，在專門的實訓(xùn)室內(nèi)進行仿真業(yè)務(wù)實訓(xùn)。實訓(xùn)課程多使用軟件實訓(xùn)，在平臺上模擬一個企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)部門，分設(shè)不同的崗位，學(xué)生形成小組團隊，團隊成員分別選定角色進行業(yè)務(wù)處理。實訓(xùn)課程的設(shè)置確保從理論和實踐兩方面培養(yǎng)學(xué)生的初級業(yè)務(wù)處理能力。

1．2當(dāng)前會計培養(yǎng)模式在大數(shù)據(jù)時代要求下存在的問題

大數(shù)據(jù)時代下社會對財會人才需求的變化也導(dǎo)致了教育方式的改變，高校應(yīng)將財務(wù)大數(shù)據(jù)理念融入財會人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生通過開發(fā)與利用財務(wù)大數(shù)據(jù)、進行財務(wù)分析滿足企業(yè)投融資決策的能力。但傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式下財會課程與大數(shù)據(jù)課程沒有做到很好的融合，學(xué)生的財務(wù)分析、戰(zhàn)略管理與決策能力薄弱，也缺乏對相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘利用與分析決策能力。

2大數(shù)據(jù)背景下財會專業(yè)教學(xué)改革情況分析

2．1財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐教學(xué)體系的運用

學(xué)校應(yīng)該對相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置、教師配備等方面做出調(diào)整。在課程設(shè)置中，將大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析技能融入原有的財會專業(yè)課程教學(xué)中，輔以財經(jīng)大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺的開展實訓(xùn)課程，讓學(xué)生充分接觸到實際中的數(shù)據(jù)處理、業(yè)務(wù)決策，確保學(xué)生抓取財務(wù)數(shù)據(jù)、分析財務(wù)信息、做出財務(wù)管理決策能力的提高。在實訓(xùn)平臺方面，高校要積極推動結(jié)合大數(shù)據(jù)與財經(jīng)業(yè)務(wù)的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，積極與實訓(xùn)平臺方不斷完善平臺數(shù)據(jù)與功能，通過開發(fā)大數(shù)據(jù)工具，搜集互聯(lián)網(wǎng)上企業(yè)在經(jīng)營管理全過程中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)作為實訓(xùn)基礎(chǔ)案例。授課教師能以企業(yè)運營數(shù)據(jù)為背景，設(shè)計有針對性的實訓(xùn)計劃，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)處理與分析，輸出投融資分析決策。

2．2實訓(xùn)課程的關(guān)鍵問題

財務(wù)大數(shù)據(jù)實訓(xùn)課程具有綜合性強及跨學(xué)科教學(xué)等特點，高校的財會教師隊伍對于大數(shù)據(jù)分析與計算等技術(shù)可能無法很好的掌握。財務(wù)大數(shù)據(jù)的實訓(xùn)課程對學(xué)生的綜合理論水平要求高，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒，參與積極性不高，不重視課程結(jié)果等問題。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生活動的安排、實訓(xùn)的有效性都需要重視。

3財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實訓(xùn)課程的建議

3．1培養(yǎng)穩(wěn)定的教學(xué)團隊

財務(wù)大數(shù)據(jù)實訓(xùn)課程的教師在豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗外，還需要發(fā)展數(shù)據(jù)挖掘與處理的知識。為了保障實訓(xùn)課程的有效進行，要培養(yǎng)一批財務(wù)大數(shù)據(jù)理論及實訓(xùn)課程的專業(yè)教師，既可以從原有專業(yè)教師中培養(yǎng)，也可以從外引進相關(guān)人才來組成教師團隊。

3．2教學(xué)過程的合理設(shè)計

實訓(xùn)課程要以團隊分工形式進行，切勿學(xué)生一人包干全部崗位。由實訓(xùn)平臺提供企業(yè)的運營數(shù)據(jù)和崗位的劃分，讓每位小組成員在明確角色職責(zé)后結(jié)合自身能力進行角色分工，小組一起進行案例練習(xí)。每位成員在業(yè)務(wù)處理過程中可以互相幫助，實現(xiàn)互助教學(xué)之外，也能提高學(xué)生的積極參與度。

3．3以賽促學(xué)

在實訓(xùn)課程的后期可以舉辦小組賽、校賽等。比賽目的不僅是為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了保證實訓(xùn)課程的有效性，更能進一步提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力。

參考文獻

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作者：龔毓惠 單位：湖南文理學(xué)院