全語(yǔ)言教學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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一、“全語(yǔ)言教學(xué)理論”中的學(xué)生觀與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

“全語(yǔ)言教學(xué)理論”的根本出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為核心。首先,該理論認(rèn)為,應(yīng)該賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的權(quán)利。持“全語(yǔ)言教學(xué)理論”的教育者認(rèn)為要想充分做好這一點(diǎn),除了要讓兒童充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有趣性及有用性,還應(yīng)該讓兒童們擁有使用語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)。讓他們自己去決定使用語(yǔ)言的目的以及使用的時(shí)間和方式,教師應(yīng)該充分尊重兒童的這些權(quán)利。其次,“全語(yǔ)言教學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童差異性的尊重。該理論要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將兒童的需求以及興趣納入考慮的范圍之內(nèi),采取有效的教學(xué)手段激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性,幫助兒童有效的使用所學(xué)語(yǔ)言,因而,小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有效的利用自然的英語(yǔ)環(huán)境,下面我們來探討下如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。

1.1在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語(yǔ)情境

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂我們應(yīng)該讓英語(yǔ)走入到我們的教室,但是具體要怎么做呢？小學(xué)英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容很多,例如水果、動(dòng)物、衣服等類別的名詞。但是如何讓學(xué)生有種身臨其境的感覺呢？接下來我們以教學(xué)生水果類的單詞為例,回答上述兩個(gè)問題。在教水果類單詞這一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生更好的理解和記憶水果,教師可以和學(xué)生一起畫出一些常見的水果,制作貼圖,在黑板上畫出一棵樹,讓學(xué)生將畫的水果貼到樹枝上面,教師在圖片的旁邊寫上水果的漢語(yǔ)名稱以及英語(yǔ)名字,讓學(xué)生感覺自己好像在水果園中。另外可以播放有關(guān)水果的小動(dòng)畫,讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)。孩子們開心的讀著、叫著,用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看我們共同制作的水果樹,各種不同的水果英語(yǔ)名字從孩子們得口中發(fā)出。孩子們雖然身在教室,但仿佛是進(jìn)入了美麗的水果園。在課間,孩子們也可以邊欣賞邊讀漢語(yǔ)和英語(yǔ)。在教學(xué)樓里面,我們可以辦一些英語(yǔ)宣傳標(biāo)語(yǔ),在黑板上也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“英語(yǔ)角”,將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍填滿整個(gè)教師。

1.2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

實(shí)際的生活才是學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好課堂,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。例如兒童都喜歡去吃麥當(dāng)勞和肯德基,是因?yàn)槔锩娴氖澄锉容^可口,當(dāng)然我們可以在吃飯之余教小朋友學(xué)習(xí)單詞。比如,薯?xiàng)l(chips),漢堡包(hamburger),可樂(Cola)等。教師可以將英語(yǔ)課堂改成快餐店,在教室里可以貼一些麥當(dāng)勞的畫報(bào),把傳統(tǒng)的講臺(tái)改變成柜臺(tái),讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣能夠取得很好的教學(xué)效果。

二、“全語(yǔ)言教學(xué)理論”中的教師觀與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)兒童提出科學(xué)合理的要求,同時(shí)對(duì)兒童抱有信心,并且要積極創(chuàng)設(shè)豐富輕松快樂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為兒童提供英語(yǔ)示范,使得他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力得到很好的發(fā)揮。在英語(yǔ)教學(xué)過程中,教師最好改變之前單純的知識(shí)傳授者的角色,逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者及鼓勵(lì)者,利用各種機(jī)會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),根據(jù)兒童的心理以及生理的特點(diǎn),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,從而建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.1教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的材料以及實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)必須正在反應(yīng)兒童熟悉的生活,教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該貼近生活,符合兒童的興趣以及需求,使得他們?cè)谫N近實(shí)際生活的環(huán)境中高效的利用英語(yǔ)。

2.2教師要采取具有趣味性的教學(xué)方式

對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。不斷的操練是獲得語(yǔ)言這一技能的最為有效的途徑。英語(yǔ)教師要科學(xué)的組織學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng),可以通過小組活動(dòng)、討論以及情景劇等形式,給學(xué)生提供多種上講臺(tái)聯(lián)系語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓他們運(yùn)用英語(yǔ)表演情景劇,給學(xué)生展示自己英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫英語(yǔ)的機(jī)會(huì),組織具有趣味性的活動(dòng),讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教師還可以利用多媒體開展有趣的教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用合理的語(yǔ)言進(jìn)行交流,最終達(dá)到提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該在真實(shí)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行,在認(rèn)知以及理解能力不斷提高的過程中構(gòu)建自己的語(yǔ)言。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分借鑒“全語(yǔ)言教學(xué)理論”,既要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,作為教師還應(yīng)該增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

作者：孫鋒 單位：靈臺(tái)縣朝那學(xué)區(qū)