體育教學理論中的人文精神

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一、體育精神對人文精神具有導向作用

在大學體育教學中,體育精神對大學生的人文精神具有導向作用,體育理論可以規(guī)范大學的行為,體育精神可以鍛煉學生的意志力和忍耐力,使其逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,積極的面對生活,挑戰(zhàn)人生。如:體育精神能體現(xiàn)人文精神的實質,在2008年的中國,有一個舉世舉目的活動——北京奧運會。2008年北京奧運會的主題口號是:“同一個世界、同一個夢想”向全世界表達了中國對奧林匹克的核心理念?！昂汀蹦酥腥A人民共和國五千年歷史一直追求的夢。《禮記·禮運篇》云:“使老有所終,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨廢疾者,皆有所養(yǎng)”。的社會現(xiàn)狀是一直被提倡的,在21世紀的今天,“和”的生活已經(jīng)是全世界的共同目標、共同理想。北京奧運會的體育精神,向全世界表達了一個五千年悠久長遠歷史的中國,一直致力于“和”的發(fā)展,“和”的人文精神,是中華人民共和國向世界一直訴說的心聲,“和”的聲音會一直持續(xù)的“響”下去。大學的體育教育,對人文精神具有影響力極大的導向作用,在大學體育教學的理論中,2008北京奧運會精神乃大學體育的必修課,由體育精神的“Oneworldonedream”表達人文精神“和”的理念,不僅真實、直接、具體并極富意義,人文精神,是大學生的學習重點,也是社會發(fā)展和進步的源泉之一。

二、體育情感對人文精神具有促進作用

大學體育教學中教師應精心設計體育課程教學方案,讓學生積極參與體育教學。如:在進行長跑運動之前,教師應進行長跑的理論教學,讓學生注意長跑的技巧。如:在起跑的時候不應太快,切忌用盡全力,同時,要合理調整好跑步的節(jié)奏,還有“極點”問題的處理技巧,搶位和超越時必須注意安全和避免違規(guī)等等。要引導學生突破自身的極限,讓他們面對困難,在精神上給予他們鼓勵,讓他們充滿斗志;在情感問題上要適時的開導他們,這才有利于將培育學生學會自我調節(jié),面對困難,在體育教學中慢慢開闊到現(xiàn)實社會中去。其實,社會與體育一樣,一樣有不少的困難,也一樣需要堅持,更需要勇敢的去面對。如:羽毛球選手林丹,與李矛的沖突和毆打吉新鵬事件,讓媒體都的矛頭都指向了他,在縱多的非議面前,林丹學會了用調節(jié)心態(tài)來收斂個性。在備戰(zhàn)奧運會的過程中,他經(jīng)常會摔斷球拍來發(fā)泄情感,不過他把斷了的球拍留在房間里,提醒自己不要這樣做,并告訴自己,奧運會越來越近了,必須要調整好狀態(tài)和情緒。最后,林丹獲得了奧運會冠軍。教師要引導學生學會堅持不懈,永不言敗的情感態(tài)度,才能逐漸形成自信、道德、品格、勇敢并進的情感,促使學生情感的和諧健康發(fā)展。所以,在大學體育教學過程中,加強體育情感的教育,是提高學生的文化素質水平的有效措施,有利于學生的人文教育有一定的積極影響,只有促進學生的人文精神的發(fā)展,健全學生的人格,才能讓學生逐漸形成高尚的情操和優(yōu)良的品格。

三、將體育教育和人文精神有機的結合起來

在大學體育的教學過程中,要重視體育教學中滲透人文精神,將體育教育和人文精神有機的結合起來,重視體育精神對人文精神的導向作用,“Oneworldonedream”的體育精神能充分表達中國五千年來一直宣揚的“和”精神,更為激情,也更真實、直接。此外,體育情感對大學生有促進作用,大學生的情感問題多式多樣,體育能引導學生培養(yǎng)積極、向上、樂觀的情感態(tài)度,對大學生的人文精神的發(fā)展具有一定的積極作用,有利于培養(yǎng)出為國家、為社會做貢獻的優(yōu)秀人才。同時,因為體育運動能促進人與人之間的交流,讓人與人之間相處得更加融洽。因此,要讓學生積極參加體育運動,首先要重視培育學生形成正確的體育觀,只有讓學生樹立了正確的體育觀,培育學生的人文精神,才能讓學生積極參與體育活動,減輕學生在學習上的負擔和壓力,磨練學生的意志,讓學生學會團體合作,促進學生形成良好的心理素質和優(yōu)良的品格。故此,將體育教育和人文精神有機的結合起來是非常必要的,需要廣大教師引起重視。

四、結語

體育教育是文化傳承的一部分,大學的體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體,更重要的是引導學生創(chuàng)造體育精神、解決學生情感問題,促進學生人文精神的發(fā)展。要讓體育和人文有機的結合起來,才能形成良好的人文精神,人文精神,對社會的發(fā)展一直有著十分重要的作用。因此,人文教育需要廣大教師堅持以人為本,一視同仁、有教無類,對每一個學生因材施教,尊重人文精神,重視人文教育的全過程,要培養(yǎng)學生的信念和意志,提高學生的忍耐力和抗挫力。

作者：吳自強 單位：大連科技學院