項目教學理論下中職數(shù)學教學應用

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【摘要】本文就項目教學理論的概念、項目教學理論在中職數(shù)學教學高效應用的方法和注意事項及項目教學理論在中職數(shù)學教學中應用的意義四個方面展開了探討。

【關鍵詞】項目教學;中職數(shù)學;教學理論

一、項目教學理論的概念

在傳統(tǒng)的教學模式下，中職數(shù)學教師們認為數(shù)學知識瑣碎難懂，常常采用“滿堂灌”的教學方式，以自我為核心，幾乎是從一節(jié)課上課鈴聲響起，講到下課鈴聲響起。隨著教育事業(yè)的不斷改革，這種教育模式已被時代趨勢所淘汰?，F(xiàn)今涌現(xiàn)出許許多多新型教學理論，例如，項目教學理論。項目教學理論是一種新型教學理論，它主要是以學生為主，課堂上改變以往的風格，根據(jù)中職學生對數(shù)學的學習特點，教師負責設計不同的項目，學生主要是針對這些項目來提出有效解決思路及方法，教師和學生，學生和學生之間充分互動，合作完成項目。

二、項目教學理論在中職數(shù)學教學過程中高效應用的方法

1.提前制訂好項目，并充分準備與之相呼應的教學方案?，F(xiàn)如今的教育事業(yè)中，項目教學理論還未完全被大家所接受，中職數(shù)學教師應當積極轉變教學模式，重視項目教學理論在數(shù)學教學中的重大意義。在上課之前，中職數(shù)學教師應提前做好課前準備，首先要做的就是要選定好與數(shù)學知識緊密相關的項目，但注意不要選那些枯燥無味的內容，要切合實際情況，項目具有針對性和連接性，可以讓學生在解決問題的過程中將數(shù)學知識點連接起來，還要充分考慮到學生的實際解決能力、項目的可行性和必要性及實施過程中可能會遇到的問題，在此之中將項目教學理論融合到日常數(shù)學教學當中。這也就需要中職數(shù)學教師在課前做好教學方案的工作，定要與之前已經(jīng)制訂好的項目相呼應，為高效率上課做好充分準備。2.強調中職學生注重數(shù)學基礎知識學習，并能靈活應用到生活當中。一些中職學生在學習數(shù)學過程中，往往會出現(xiàn)上課聽不懂老師講課內容，下課做不出來課后練習題的現(xiàn)象。數(shù)學知識點也算是瑣碎繁多，如若學生沒有學會一個知識點、一條定義或定理，或許就解不了那么一道相關知識的數(shù)學題。所以中職數(shù)學教師在教學過程中要對學生強調基礎知識的重要性，讓學生從基礎知識學起，體會到基礎知識學習的重要性，切勿急于求成。數(shù)學學科本就是長遠學習的科目，非一朝一夕所能成功。3.提前做好小組分配，積極與同學互動，合作完成項目任務。項目教學理論在中職數(shù)學教學中的應用也要求中職數(shù)學教師提前做好學生小組分配，有利于課上學生互相幫助，合作完成項目任務。在課堂上，中職數(shù)學教師要積極與同學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生對數(shù)學學習的積極性，并讓他們積極參與到數(shù)學知識的學習討論當中。并且要學會融合數(shù)學知識在項目講解評價當中，聯(lián)系日常生活實踐，來讓學生更好的理解數(shù)學理論知識。

三、項目教學理論在中職數(shù)學教學過程中的注意事項

1.積極轉變數(shù)學教學模式，切勿墨守成規(guī)。項目教學理論在中職數(shù)學教學當中的應用與傳統(tǒng)教學模式有著很大的區(qū)別，相比之下，項目教學理論有著很大的優(yōu)勢，那么中職數(shù)學教師就應當積極轉變教學模式。項目教學理論在中職數(shù)學教學中應用相比較與傳統(tǒng)教學模式，更符合中職學生對數(shù)學的學習心理，它能夠有效的激發(fā)中職學生對數(shù)學的學習興趣，從而對中職學生數(shù)學學習有著極大的幫助。2.注重項目教學理論在中職數(shù)學教學中的應用，并將教材中數(shù)學知識歸并到項目中。大多數(shù)的教育者仍未體會到項目教學理論在中職數(shù)學教學中應用的重大意義，故而中職學生使用的數(shù)學課本教材還未做出相應的改變。這就需要中職數(shù)學教師在備課期間主動查找大量有用資料，將項目教學理論融合在教學當中，靈活歸并數(shù)學知識在各個項目中，同時還需要符合學生的專業(yè)學習情況。3.留意中職學生心理，主動激發(fā)學生自主學習興趣。中職學生正處于美好的青春期，活潑愛動，思維靈活。若讓他們老老實實去學習枯燥的數(shù)學理論知識，可能不切實際。而項目教學理論就考慮到了這樣一點，中職數(shù)學教師要留意到中職學生心理，巧妙運用項目教學理論在數(shù)學教學當中，將理論知識和日常生活實踐聯(lián)系起來，激發(fā)學生自主學習的興趣，這將對教學有著極大的幫助。四、項目教學理論在中職數(shù)學教學中應用的意義1.有利于激發(fā)中職學生對數(shù)學學習的興趣，提高自主學習能力。項目教學理論作為一種新型的教學方式，容易引起中職學生的興趣，從而主動學習數(shù)學知識。相比傳統(tǒng)教學模式下，被動機械的學習，這種新鮮的教學模式更有利于促使學生努力學習，提高學生成績。2.有利于培養(yǎng)獨立思考的習慣和團隊合作的能力。項目教學理論是以學生為主體，通過團體合作，一起探討來共同完成項目任務的教學方式。中職學生可以在討論分析的過程中獨立思考，共享想法，互相幫助，并且能夠學習到數(shù)學理論知識。這有利于提高學生分析，解決問題的能力，同時讓他們在學習數(shù)學知識過程中能夠各抒己見，表現(xiàn)自己，提高自信心，學會團體合作，從而快樂地學習數(shù)學理論知識。3.有利于活躍課堂氣氛，高效率完成教學任務，達到預期教學目標。項目教學理論在中職數(shù)學教學中有效應用，激發(fā)了學生自主學習的興趣，培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣，讓枯燥的數(shù)學理論知識變得有趣。這些都為中職數(shù)學教師的教學工作帶來了極大的幫助，讓教師在教學過程中輕松高效完成教學任務，達到預期教學目標。若教師們都能高效應用項目教學理論，這也將有利于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動我國教育事業(yè)走向巔峰。

參考文獻：

[1]張秀芹.項目教學法在中職專業(yè)課教學中的應用及成效研究[D].上海師范大學,2017.

作者:馬秀武 劉子恩 單位:通遼職業(yè)中等專業(yè)學校