課程思政理念下網(wǎng)絡安全技術教學研究
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［摘要］課程思政理念融入網(wǎng)絡安全技術教學中，應逐漸形成以立德樹人為宗旨的專業(yè)學科教學體系。根據(jù)網(wǎng)絡安全技術課程的教學特征，巧妙地融入課程思政理念。構建具有趣味性的系統(tǒng)安全教學活動，并根據(jù)課程內容的交叉性特點，利用網(wǎng)絡平臺巧妙滲透課程思政理論知識。同時，增強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，切實展現(xiàn)課程思政理念融入網(wǎng)絡安全技術教學中的價值。
［關鍵詞］課程思政理念;網(wǎng)絡安全技術;教學
網(wǎng)絡安全技術教學有著極強的實踐性、時代性，是隨著社會經(jīng)濟、科學技術的發(fā)展衍生出的新學科。而針對課程思政理念在網(wǎng)絡安全技術教學中的融入，教育工作者應從現(xiàn)實社會背景、人才培養(yǎng)質量、行業(yè)發(fā)展趨勢與動態(tài)等方面探尋答案。同時，學生對最新技術的了解、先進知識的掌握，需依托現(xiàn)代化的教學環(huán)境，將理論與實踐進行深度融合，并在完善的實驗環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。課程思政理念的應用，更強調專業(yè)課程教學的全員性、統(tǒng)一性、適應性，切實做到全方位、全過程育人。在思想道德、知識文化、能力素養(yǎng)等方面，都能幫助學生獲得良好的培養(yǎng)。在此愿景下，院校應能制定科學的教學策略，將課程思政理念科學地融入網(wǎng)絡安全技術教學的各個流程中。
一、網(wǎng)絡安全技術課程的教學特征
(一)課程內容的交叉性
網(wǎng)絡安全技術教學中，在課程內容設置與安排上展現(xiàn)出較強的交叉性。具體的教學內容中涵蓋的知識范圍較廣，主要包括數(shù)學原理、網(wǎng)絡基本課程、程序語言設計等。同時，教師在實際開展網(wǎng)絡安全技術教學活動過程中，還需關注到學生的思想成長、學風建設等工作。在此情境下，必須科學地融入課程思政內容，以此能科學的對課程內容進行擴充。而針對操作系統(tǒng)、通信技術等方面的理論學習與實踐，還要求學生了解相應的編程技術，并對當下的網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡系統(tǒng)運行情況進行動態(tài)的了解。由此可見，網(wǎng)絡安全技術課程擁有豐富的內容，涉及多個領域、多個學科，對學生的學習與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都具有一定的要求與標準。
(二)需具備較高的現(xiàn)代化教學條件
網(wǎng)絡安全技術教學，需基于現(xiàn)代化的教學環(huán)境，組織學生開展數(shù)據(jù)庫建設、系統(tǒng)更新與完善、操作系統(tǒng)升級等實踐活動。倘若在計算機設備、網(wǎng)絡系統(tǒng)、教學設備方面不具備現(xiàn)代性、時代性，將無法使學生真正掌握與了解最新的網(wǎng)絡安全技術與知識、計算機最新原理等。從某種角度來說，現(xiàn)代化的教學環(huán)境與水平，對最終的網(wǎng)絡安全技術教學效果與質量具有十分重要的影響。同時，軟文化環(huán)境的建設情況，對學生端正學習態(tài)度的建立、科學學習方法的形成也會產生不同程度的影響。因此，既要保證教學設備的現(xiàn)代化，還需科學融入現(xiàn)代教育理念與技術，為學生構建先進的、現(xiàn)代化的學習環(huán)境。
(三)教學內容更新與升級時間快
互聯(lián)網(wǎng)時代下，人們習慣于利用電子產品、網(wǎng)絡平臺解決生活與交際問題。隨著人們對網(wǎng)絡系統(tǒng)安全性能標準的提高，對院校的網(wǎng)絡安全技術教學提出新的要求。教育工作者必須保證教學內容的當代性、前瞻性，確保學生不斷夯實理論基礎的同時，能夠掌握最前沿的技術與理念。否則，網(wǎng)絡安全技術教學將流于形式，不足以支撐學生深度地參與到行業(yè)競爭與變革中。從這個層面可看出，基于現(xiàn)實背景的要求，院校必須在最短的時間內更新與升級教學內容，為學生構建具備深度與廣度的學習空間。
二、課程思政理念下網(wǎng)絡安全技術教學改革的新思路
(一)凸顯網(wǎng)絡安全教學德育功能
課程施政理念，院校應將立德樹人作為教育宗旨，對網(wǎng)絡安全技術課程與思想政治教育進行科學的融合。充分發(fā)揮各類教學課程的協(xié)同效應，綜合化地開展育人活動。網(wǎng)絡安全技術教學應具備一定的德育功能，使學生在學習知識、文化、技術的同時，能逐漸形成較高的思想政治覺悟。把德育的核心內容滲入到網(wǎng)絡安全技術課程中，能夠根據(jù)課程標準、教育要求，對教學方法、教學過程進行優(yōu)化。切實保證情感態(tài)度與價值觀、手段與內容的有效統(tǒng)一，助力學生成為有能力、有道德的技術人才。此外，課程思政理念，院校需將重要的知識原理、現(xiàn)代技術，分層次性的實施、整體化的推進。以文化自信、正確價值觀樹立為關鍵，對課程內容進行課程與豐富。
(二)加強學生網(wǎng)絡安全及道德教育
網(wǎng)絡安全技術教學作為新的課程內容，在教學方面、教學模式方面可能存在一定的不足與局限。而將課程思政理念融入網(wǎng)絡安全技術教學活動過程中，應對課程內容更新與拓展建立新的認識。將思想道德教育、網(wǎng)絡安全教育科學地融入網(wǎng)絡安全技術課程內容中，確保學生樹立較強的社會責任感，以及以行業(yè)使命。面向具有跳躍思維、現(xiàn)代化理念的學生，教師應根據(jù)他們的思想成長特點、進一步豐富網(wǎng)絡教育內涵。利用互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術，創(chuàng)建具有趣味性、極強互動性的教學活動。在寓教于樂當中，科學的滲透專業(yè)課程內容，以及思想政治教育。以學生正確社會主義核心價值觀樹立為重點，對網(wǎng)絡安全技術教學模式進行創(chuàng)新與改革，加強學生網(wǎng)絡安全及道德教育，令他們做到嚴謹治學、遵紀守法。
三、融入課程思政理念的網(wǎng)絡安全技術教學策略
(一)構建具有趣味性的系統(tǒng)安全教學活動
將課程思政理念融入網(wǎng)絡安全技術教學中，主要目的是為了幫助學生建立正確職業(yè)理想，能夠利用技術手段解決現(xiàn)實問題，不應出現(xiàn)違反法律法規(guī)的不良現(xiàn)象。而在實際開展網(wǎng)絡安全技術教學活動過程中，教育工作者應能夠根據(jù)學生的學習動機、個性化需求等，構建一個具有趣味性的系統(tǒng)安全教學活動。注重激發(fā)學生自主學習能動性，能夠在研究理論知識、技術標準的同時，在思想層面進行深度的互動。教師結合入侵檢測與黑客攻擊等內容，鼓勵學生就技術問題進行研究與分析。而在學生進行互動交流時，教師應精準定位角色，以服務者、輔助者的身份參與其中。根據(jù)學生的討論方向、頭腦風暴情況，有針對性地進行引導，確保他們在正確的思想認知與價值觀層面進行探究。同時，教師可利用互動游戲增強網(wǎng)絡安全教學的趣味性，令學生在愉悅、輕松的氛圍中了解與掌握先進的理論知識與技術。教師在具體開展系統(tǒng)安全教學活動過程中，應能夠對防火墻設置、黑客攻擊等相關的技術、知識進行總結與提煉，緊密圍繞重點內容進行深層次討論。教師可將學生分為系統(tǒng)防御方、病毒攻擊方兩個陣營，引導他們在理論交互、實踐探索中了解自身存在的技術漏洞與不足。在寓教于樂當中巧妙地融入課程思政理念，使學生更加具有積極性與熱情的參與其中，且真正獲得知識，并樹立良好的職業(yè)道德。
(二)利用網(wǎng)絡平臺巧妙滲透課程思政理論知識
課程思政理念與網(wǎng)絡安全技術教學的融合，需在教學環(huán)境、教學條件方面進行優(yōu)化與完善。不應過度依賴傳統(tǒng)課堂，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢與價值?；诰W(wǎng)絡教學手段，將課程思政理念科學地融入網(wǎng)絡安全技術教學中。教師通過深挖教材內容，設計可吸引學生注意力的視頻課件，并將其到公共教學平臺中?；谖⒄n、慕課開展現(xiàn)代化的網(wǎng)絡安全技術教學活動，利用課余時間組織學生學習專業(yè)知識與技術，并能對課程思政內容進行系統(tǒng)的了解。一方面，教師需將課程思政理念滲透到理論教學全過程中，組織學生學習理論知識的同時，建立正確的職業(yè)觀、文化觀、價值觀，致力于利用先進的網(wǎng)絡安全技術優(yōu)化復雜網(wǎng)絡環(huán)境，而不是利用自身的專業(yè)技能做出違法亂紀的事情。這樣，不僅違背教育初衷與原則，更不利于學生樹立正確的社會主義核心價值觀。另一方面，課程思政理念在網(wǎng)絡安全技術教學中的應用，教師需精準定位課時教學目標。以目標為導向，設計具有針對性的教學方案，真正使學生在認知、情感、行為等方面保持良好的品質。
(三)基于密碼學教學增強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)
密碼學教學是網(wǎng)絡安全技術課程中的重要內容，對學生了解知識內涵，增強數(shù)字計算能力具有十分重要的促進作用。密碼學教學中涵蓋大量的數(shù)學理論、數(shù)字計算等知識，對學生學習與了解知識原理、技術內核具有一定的難度。因此，教師可通過科學融入課程思政理念，幫助學生樹立正確的學習理念，能形成嚴謹治學、勇于探索未知、挑戰(zhàn)困難的精神與意識。組織學生積極面對困難，與教師進行深度交流與溝通的過程中，逐漸形成良好的解決問題的能力。而基于密碼學教學，教師可通過融入課程施政理念，改善學生厭學、畏懼困難等不良心理，并逐漸形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。充分凸顯網(wǎng)絡安全技術教學的德育功能，不局限在專業(yè)知識與技術的教育本身，應從學生長遠發(fā)展角度出發(fā)，對教學模式與教學手段進行創(chuàng)新與優(yōu)化。從某種角度來說，課程思政理念的融入，既是網(wǎng)絡安全技術教學的改革依據(jù)，還為育人目標精準定位帶來新的啟示。學生的道德觀、職業(yè)理想的建立，對于他們的未來職業(yè)發(fā)展更加重要。尤其在學習密碼學、網(wǎng)絡安全協(xié)議等知識的過程中，更應幫助學生建立正確的價值觀、法治意識與法治思維，避免他們走向高智商犯罪的道路。
四、結語
總之，現(xiàn)代教育環(huán)境下，院校需對網(wǎng)絡安全技術教學建立新思考、形成新思路。基于課程思政理念，對網(wǎng)絡安全技術教學內容進行擴充與豐富。且能夠基于現(xiàn)代教育技術，做好網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂的融合。利用不同的教學空間、教學模式，組織學生學習網(wǎng)絡安全技術課程相關的知識與文化。確保學生在知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面獲得有效培養(yǎng)，助力他們沿著正確的人生道路實現(xiàn)自我價值。
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作者:李斌 羅芳 單位:東莞職業(yè)技術學院
