求真課堂教學(xué)模式論文
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一、究
“究”即“研究”，也即“合作探究”。推求、追查、探求事物的本質(zhì)和規(guī)律。落實(shí)在教育層面就是教師對(duì)教材的研究，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。具體而言，“究”就是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋求答案的一種學(xué)習(xí)方法。
1.“究”的原則
（1）讓學(xué)生參與課堂建設(shè)。教師的作用是通過(guò)寓教育于活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)始終要明確，問(wèn)題的提出要精準(zhǔn)，課堂教學(xué)要有主次，探究方式要面向全體，還要關(guān)注個(gè)體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)反思是否貫徹了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育理念。
（2）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授知識(shí)與技能，還要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自信自強(qiáng)的人生態(tài)度；其次要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、攻克問(wèn)題的心理品質(zhì)。再次可通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作精神和進(jìn)取意識(shí)?？傊?，探究的過(guò)程不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)得了知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了身心的健康發(fā)展。
2.“究”的策略
（1）引疑激趣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感。一是教師要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。專業(yè)發(fā)展包括教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得和積累，也包括各種教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。二是教師要在實(shí)踐中探索。要有意識(shí)地實(shí)踐書本上的理論和教學(xué)模式，并勇于在實(shí)踐中創(chuàng)新。三是教師要在反思中升華。在工作中，全面審視、系統(tǒng)分析自己的專業(yè)成長(zhǎng)情況，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。其意義在于科學(xué)地“摒棄”。
（2）自由探究。教師要打破書本知識(shí)觀點(diǎn)的束縛，給予學(xué)生更開放更自由的思維空間。在課堂教學(xué)中，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，二要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生開展小組合作探究。三要為學(xué)生提供足夠的探索時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。（3）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。在“究”的過(guò)程中，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，有效組織學(xué)生導(dǎo)學(xué)、獨(dú)學(xué)、互學(xué)。以問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)情。具體而言，一是制訂目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。二是了解學(xué)生的一般特征、起始能力及學(xué)習(xí)風(fēng)格，構(gòu)建自主、合作的學(xué)習(xí)方式。還要營(yíng)造探究的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體驗(yàn)、感悟。三是要給學(xué)生留足探究的空間，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動(dòng)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
二、練
“練”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固已學(xué)知識(shí)和形成基本技能技巧的基本途徑，是在學(xué)生掌握一定知識(shí)后的復(fù)習(xí)鞏固與運(yùn)用，同時(shí)也是學(xué)生形成各種良好的心理品質(zhì)的重要途徑。練習(xí)是教材編寫中的重要一環(huán)，其目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的鞏固發(fā)展能力，強(qiáng)化知識(shí)的掌握與拓展；練習(xí)是對(duì)新知的鞏固，通過(guò)練習(xí)提升認(rèn)識(shí)和能力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的水平，起到鞏固、拓展的作用。小學(xué)生接受知識(shí)主要陣地就是課堂，而課堂練習(xí)則是最基本也是最有效的活動(dòng)形式。
1.“練”的原則
（1）課堂氣氛活躍。練習(xí)不能盲目追求“多”，而在于練到點(diǎn)子上；不能盲目追求“深”，在于通過(guò)練來(lái)突破難點(diǎn)；不能盲目追求“細(xì)”，而在于啟迪學(xué)生思考。練習(xí)的時(shí)間安排要恰當(dāng)，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
（2）目的要明確。練習(xí)時(shí)要注意知識(shí)點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練點(diǎn)，習(xí)題設(shè)計(jì)要有代表性、啟發(fā)性、開放性和挑戰(zhàn)性，與教學(xué)知識(shí)相比要有適當(dāng)拓展，有利于學(xué)生舉一反三。習(xí)題設(shè)計(jì)還要有有價(jià)值和層次感，貼近生活，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。同時(shí)，習(xí)題設(shè)計(jì)要尊重學(xué)情，正視差異，難度適中，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2.“練”的策略
（1）教師演示，引導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)之前，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，然后引深練習(xí)，要深入琢磨習(xí)題的內(nèi)涵和外延變化，用練習(xí)來(lái)開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法歸納，大膽質(zhì)疑，精確表達(dá)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。除了課本上的習(xí)題，教師還應(yīng)依教材內(nèi)容，學(xué)生“究”的情況反饋，對(duì)課本上習(xí)題進(jìn)行合理補(bǔ)充或重新建構(gòu)以達(dá)到鞏固新知、深化認(rèn)識(shí)、提升能力的目的。
（2）自主學(xué)習(xí)，探索研究。求真課堂的宗旨就是：教材讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)，規(guī)律讓學(xué)生找，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，習(xí)題讓學(xué)生練，結(jié)論讓學(xué)生下。教學(xué)過(guò)程要真正做到立足教材，整合練習(xí)內(nèi)容；優(yōu)化方法，自主合作練習(xí)；跟蹤時(shí)代信息，創(chuàng)新練習(xí)形式?？刹捎脮婢毩?xí)、口頭練習(xí)、操作練習(xí)、遷移運(yùn)用等途徑。方法有課后習(xí)題、教材留白處、教師精心設(shè)計(jì)有普遍性的問(wèn)題等；形式有兒歌誦讀（加強(qiáng)鞏固）、情境辨析（解決實(shí)際生活中的問(wèn)題）、演一演（強(qiáng)化記憶）等。
（3）明確“練”的目的。要注意區(qū)分主要題型和次要題型，課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)的不同，習(xí)題設(shè)計(jì)要由淺與深，從易到難，還應(yīng)注重生活性、層次性，重點(diǎn)突出聯(lián)系性、差異性、實(shí)踐性，總之，要利用彈性設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差的功能。精講的目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟要領(lǐng)，再通過(guò)練習(xí)去掌握，講解時(shí)要抓住主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要、條理清晰地把教學(xué)內(nèi)容、概念、練習(xí)方法、注意事項(xiàng)講清楚，確定練習(xí)強(qiáng)度、密度、要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的練習(xí)。
三、理
“理”是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類整理和歸納的過(guò)程。對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理、總結(jié)、歸納應(yīng)遵循由淺入深，由易到難的原則，可以是一節(jié)課的知識(shí)，也可以是某一知識(shí)體系的梳理。“理”既指對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用，又指對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用，還指對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展。
1.“理”的原則
（1）創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自主參與。注重知識(shí)梳理、整理，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建能力。注重習(xí)題設(shè)計(jì)，關(guān)注個(gè)體差異。及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)習(xí)任務(wù)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，拓展環(huán)節(jié)圍繞聯(lián)系生活實(shí)際，相互借鑒，加強(qiáng)討論與交流。
（2）課前查閱收集相關(guān)資料。知識(shí)梳理工作要做好，教師要做足功課，應(yīng)在課前查閱收集相關(guān)資料，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還要深鉆教材，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、縱橫聯(lián)系了然于胸，課堂梳理時(shí)才能做到清晰明確。僅有理論上的準(zhǔn)備仍是不夠的，教案還要準(zhǔn)備好，所有知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)要體現(xiàn)在教案上，作為行動(dòng)指南，這樣在課堂上才會(huì)成竹在胸，有條不紊。
2.“理”的策略
理的目的在于理清思路，突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理時(shí)，要適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸?？筛鶕?jù)板書整理，也可在講解習(xí)題時(shí)通過(guò)抓題的幾個(gè)點(diǎn)（理論）進(jìn)行整理，還可以按文章結(jié)構(gòu)（順序、內(nèi)容）進(jìn)行整理。一堂課結(jié)束時(shí)，有必要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、方法進(jìn)行回顧。平時(shí)也要注意對(duì)經(jīng)典習(xí)題、生活問(wèn)題的有效總結(jié)。老師疏理小結(jié)，學(xué)生疏理匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立梳理時(shí)，教師要引導(dǎo)、講解梳理。
作者：湯江萍