高職自主合作式課堂教學(xué)模式探索
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摘要：目前，高職教育在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠理想。進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革是提高教育質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)改革的出發(fā)點(diǎn)，勢(shì)在必行。在高職校進(jìn)行自主合作式課堂教學(xué)模式改革可以遵循以下步驟：一是加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實(shí)項(xiàng)目建設(shè)工作基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)能力建設(shè)，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)全面實(shí)施。三是加強(qiáng)資源建設(shè)，豐富項(xiàng)目建設(shè)載體內(nèi)涵。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂氛圍、提高學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著。
關(guān)鍵詞：高職院校；自主合作式；課堂教學(xué)模式
高職教育是以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過(guò)20多年的發(fā)展歷程，在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進(jìn)行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實(shí)改革的出發(fā)點(diǎn)和教育研究的邏輯起點(diǎn)。
一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查
在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進(jìn)高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)“，滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時(shí)缺課的主要原因，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問(wèn)題。目前，各高職校進(jìn)行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實(shí)施起來(lái)困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開(kāi)一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實(shí)現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達(dá)到教學(xué)手段的日臻完美。
二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進(jìn)
合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。我國(guó)開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)的重要性。
三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟
結(jié)合高職校的實(shí)際情況，作者認(rèn)為可通過(guò)以下步驟展開(kāi)：
（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實(shí)項(xiàng)目建設(shè)工作基礎(chǔ)
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？沙闪ⅰ白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)安排、組織與實(shí)施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗(yàn)推廣。
2.制定實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本校實(shí)際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、時(shí)間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施方案，便于教師在實(shí)際工作中實(shí)踐操作。
3.建立激勵(lì)機(jī)制。修訂教學(xué)教研工作考評(píng)細(xì)則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況納入考評(píng)范圍。對(duì)積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級(jí)示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)先選優(yōu)。
（一）加強(qiáng)能力建設(shè)，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)全面實(shí)施
1．統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各學(xué)科教研室主任會(huì)議、全校教師會(huì)議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施背景、重要意義、主要目標(biāo)和具體實(shí)施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實(shí)踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。
2．組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師重在了解項(xiàng)目的背景、內(nèi)涵、意義、實(shí)施流程和實(shí)施要素，為在課堂層面全面實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》和相關(guān)資料，擬寫(xiě)個(gè)人實(shí)施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計(jì)劃。通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。
3.開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，提升師生實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專(zhuān)項(xiàng)教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。
4．強(qiáng)化課題研究。針對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)校‘自主合作式學(xué)習(xí)’課堂研究”類(lèi)似課題。課題以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責(zé)任，搭建教師互助平臺(tái)，創(chuàng)造研究氣息；通過(guò)組織教師開(kāi)展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊(duì)伍。
5.示范引領(lǐng)帶動(dòng)。以教研室活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織不同年級(jí)教師進(jìn)行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開(kāi)進(jìn)行授課，組織本教研室內(nèi)人員進(jìn)行進(jìn)行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運(yùn)用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹(shù)立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動(dòng)作用。
（三）加強(qiáng)資源建設(shè)，豐富項(xiàng)目建設(shè)載體內(nèi)涵
1.建立基礎(chǔ)臺(tái)帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺(tái)賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺(tái)賬資料。
2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗(yàn)田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場(chǎng)”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫(kù)。學(xué)校組織開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)案進(jìn)行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
3.建立優(yōu)秀案例庫(kù)。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，編寫(xiě)案例材料，對(duì)實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問(wèn)題和教學(xué)反思等進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校組織對(duì)內(nèi)容翔實(shí)、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)比表彰，并建立實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫(kù)。
四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施成效
（一）推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展
以生為主，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作是集思廣益，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，更是提升個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開(kāi)闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨(dú)立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
（二）促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效提升
教師在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，把課程改革的新理念，課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求通過(guò)研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實(shí)踐及研究能力不斷提高，促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展
幾年來(lái)，學(xué)校邊實(shí)踐、邊研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將實(shí)踐成果大膽的向社會(huì)展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，向外界推介了我們的經(jīng)驗(yàn)和做法，也得到了家長(zhǎng)、專(zhuān)家、兄弟校的一致好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。經(jīng)過(guò)兩年多的全面推進(jìn)，作者認(rèn)識(shí)到，把工作的著眼點(diǎn)僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個(gè)層面上是達(dá)不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識(shí)教育的運(yùn)用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運(yùn)用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺(jué)出來(lái)，他們表現(xiàn)出來(lái)的能力是不可想象的。
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作者：項(xiàng)麗 單位：江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
