創(chuàng)新教學(xué)模式提升體育教學(xué)質(zhì)量

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摘要：隨著教育改革的發(fā)展與推動，體育教學(xué)改革也迎來了改革良好時機(jī)。保山學(xué)院為了創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，也對體育教學(xué)實(shí)行了改革，這次改革對于保山學(xué)院來說是一次歷史性的突破，也是提高自身發(fā)展的最有利的途徑之一。本文結(jié)合保山學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展情況，對創(chuàng)新教學(xué)模式以及提高教學(xué)質(zhì)量的方式、方法進(jìn)行了詳細(xì)地分析與研究，希望為促進(jìn)保山學(xué)院體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)模式;保山學(xué)院;教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)質(zhì)量的提高必須以創(chuàng)新教學(xué)模式為有利的發(fā)展支撐，而創(chuàng)新教學(xué)模式就應(yīng)結(jié)合學(xué)院的實(shí)際發(fā)展情況制定一些與學(xué)院相適應(yīng)的發(fā)展策略，策略的主旨必須以發(fā)揮學(xué)生的主題作用為內(nèi)容，圍繞這個核心開展新形式的教育活動。

一、體育教學(xué)模式改革的必要性

保山學(xué)院實(shí)行體育教學(xué)模式的改革是一次提升教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，也是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的一種有效途徑。隨著“加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)人民體質(zhì)”目標(biāo)的提出，加強(qiáng)體育建設(shè)也逐漸到了廣泛的關(guān)注。但是從目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，體育教學(xué)模式雖然有一些進(jìn)步，但是由于依然處在探索階段，與國外相比還是存在一定的差距，教學(xué)模式的創(chuàng)新還得進(jìn)一步合理的向前邁進(jìn)。從教學(xué)意義上闡釋，提升教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于學(xué)院打造自己的教學(xué)特色，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)體系，加強(qiáng)了與其他教學(xué)科目的聯(lián)系。創(chuàng)新教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)教育的公平。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

二、體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生主體地位的缺失。在大多數(shù)高校中，體育教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)。大多數(shù)的學(xué)生對于體育課一直存在著排斥感，除了厭倦循規(guī)蹈矩之外，還對體育課程內(nèi)容產(chǎn)生排斥的心理。究其原因，教師沒有重視學(xué)生的主體地位以及心理訴求，教學(xué)形式也過于單一，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法一貫遵循傳統(tǒng)的方式，使得教學(xué)質(zhì)量處于較低水平。例如，大部分學(xué)生都會喜歡羽毛球、籃球、足球、乒乓球等自由度較高的活動，但是不喜歡甚至厭倦上體育課。這種反差現(xiàn)象在每一個高校都會出現(xiàn)，因此，轉(zhuǎn)化體育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)形式對提升體育教學(xué)質(zhì)量來說是必不可少的內(nèi)容。

2.不完善的教學(xué)管理模式。體育教學(xué)的管理模式是保證體育教學(xué)質(zhì)量得到改善的重要前提，因此，加強(qiáng)體育教學(xué)的管理機(jī)制也是一種提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。保山學(xué)院與其他多數(shù)高校一樣，實(shí)際的教學(xué)過程中存在著一系列的問題，這些問題可以歸因于以下幾點(diǎn)：學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)部門沒有對體育設(shè)備或器材的優(yōu)化引起重視；沒有專門的體育教學(xué)機(jī)制來對體育教學(xué)施以規(guī)范；也沒有建立體育館，沒有加入游泳類體育項目；沒有建立合理的教學(xué)評估機(jī)制，使得對教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)性不能做出有力保證。

3.體育教材的局限性。大多數(shù)院校依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對體育教學(xué)器材以及體育場地的設(shè)置也不注意拓新。在改革不斷推進(jìn)的背景下，一些學(xué)校也對大學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)招，雖然實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招能為學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，但是這些都是短期利益，一些學(xué)校往往因?yàn)檫@些短期利益造成了教學(xué)規(guī)模與師資力量出現(xiàn)了矛盾，教學(xué)設(shè)施也不能滿足教學(xué)范圍的需要?；蛘邔W(xué)校因?yàn)閿U(kuò)大規(guī)模，引進(jìn)了過多的體育器材，結(jié)果導(dǎo)致體育器材閑置嚴(yán)重，并沒有充分發(fā)揮體育器材的價值，因而也降低了體育教學(xué)質(zhì)量。這些現(xiàn)象對學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生了重要的影響。

4.教學(xué)環(huán)境的限制。由于保山學(xué)院沒有進(jìn)行過體育教學(xué)模式的改革，缺乏對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)。對于教學(xué)環(huán)境也是承襲傳統(tǒng)的單一指導(dǎo)性的方法為主，缺乏創(chuàng)新意識。與其他高校一樣體育課堂都保持著單調(diào)的教學(xué)特性，使得學(xué)生并不會積極投入體育活動中，反而會“逃之夭夭”。一般對于學(xué)生而言，男生喜歡體育課的程度要高于女生，女生比較不容易投入其中，因此，教師應(yīng)在體育課堂上動員全體學(xué)生參與體育活動，營造良好的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能以及興趣。

三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

為了促進(jìn)體育教學(xué)模式能夠滿足大多數(shù)學(xué)生和家長的需求，創(chuàng)新體育模式應(yīng)重視以下幾個方面內(nèi)容。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，是接受整個教學(xué)活動的關(guān)鍵載體，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本都是以教師單一的教授或行為演示為核心，并沒有從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒有給予學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的機(jī)會。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及心理訴求，采用能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段充分聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示表現(xiàn)的舞臺。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，善于觀察學(xué)生的心理變化，從交流中打開學(xué)生的心扉。例如，在體育課堂上，教是可以針對學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，將學(xué)生劃分為幾個小組，通過小組討論與溝通加深學(xué)生對體育知識的印象。教師還可以組織相關(guān)的競賽活動，讓小組之間進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行比試，以便從實(shí)踐中掌握知識的性質(zhì)與關(guān)鍵。教師也可以在課堂上加入一些讓學(xué)生喜聞樂見的體育活動，增強(qiáng)體育項目的自由度，如乒乓球、網(wǎng)球、足球等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

2.集約化體育教學(xué)管理模式。集約化的體育教學(xué)管理模式是指學(xué)生能夠在相互合作以及會話中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。這種集約化的教學(xué)模式應(yīng)由教師具體掌握，依據(jù)體育課程知識設(shè)定一定的情境，在此情境中向?qū)W生講授基本的理論、概念，以此激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)結(jié)合本院校的自身實(shí)例，改變單一的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，可以引進(jìn)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的體育項目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。這不僅有利于提高學(xué)生的興趣，也有利于少數(shù)民主文化的傳承。此外，學(xué)校也應(yīng)該合理的配置體育資源，使得被閑置的體育資源能夠被充分利用，也應(yīng)學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷對自身的體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生與學(xué)生之間的互動，可以憑借網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流和溝通。例如：通過QQ或微信平臺與學(xué)生進(jìn)行對化，一起討論體育學(xué)習(xí)中的問題與經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)對學(xué)生的反饋?zhàn)龀鼋獯穑ㄟ^聆聽學(xué)生的意見適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，通過方式可以縮短進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，使得教學(xué)方案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此推進(jìn)體育教學(xué)改革能夠順利實(shí)施。

3.促進(jìn)體育資源合理配置。體育改革促使學(xué)校進(jìn)行生源擴(kuò)招，但是學(xué)校在保證了經(jīng)濟(jì)利益的同時，又長遠(yuǎn)利益發(fā)展造成了阻礙。學(xué)校的體育設(shè)備或器材等資源不能物盡其用，在資源的管理上也產(chǎn)生了一些矛盾，因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展需要制定長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)結(jié)合院校師生的情況，針對本科與?？频膶W(xué)生制定明確的體育鍛煉計劃。例如，針對本科的學(xué)生，在大一、大二階段重要以體育基礎(chǔ)課程為主，為學(xué)生的體育測試奠定基礎(chǔ)。在大三、大四階段，可以讓學(xué)生自主選擇一些感興趣的體育項目，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。針對專科的學(xué)生來說，可以在大一、大二時期學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，在大三時期選擇喜歡的體育項目。以此方式都能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

4.創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。體育課堂除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還可以幫助學(xué)生樹立一個良好的心態(tài)。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，它具有較強(qiáng)的開放性以及活動性，它需要學(xué)生主動的參與其中，如果體育教學(xué)環(huán)境一成不變，也會導(dǎo)致體育課堂失去靈活性，使學(xué)生也失去對體育課程的興趣。只有建立良好的體育教學(xué)環(huán)境才會提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校在這一方面應(yīng)對體育場地進(jìn)行適合的改造，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的個性，調(diào)整傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開發(fā)體育器材與體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的體育知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。綜上所述，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量有，有利于保山學(xué)院得到更好的發(fā)展，通過順應(yīng)改革趨勢，對體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠提高學(xué)生的主動性有積極性，豐富學(xué)生的體育技能與體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。另外，引入帶有民族特色的體育項目也可以對民族文化進(jìn)行保護(hù)，有利于民族文化的傳承。創(chuàng)新體育教學(xué)模式是歷史的必然選擇，也是提升高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)利益的有力保障。

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作者：丁仲 單位：保山學(xué)院體育學(xué)院