心理學(xué)課程實踐應(yīng)用性教學(xué)設(shè)計

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摘要：現(xiàn)代高等教育教學(xué)中普遍存在理論與實踐脫節(jié)，尤其是高校心理學(xué)專業(yè)，經(jīng)過近十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了不小的成效，但是心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)，理論聯(lián)系實踐較少，教學(xué)手段單一，所學(xué)知識和就業(yè)需求不匹配等現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)高校心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐，探討了實踐教學(xué)體系的構(gòu)建以及具體教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高校；心理學(xué)；實踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、高校心理學(xué)課程實踐教學(xué)中遇到的困境

（一）心理學(xué)專業(yè)普遍注重理論教學(xué)

在當(dāng)前的高校教育中，注重理論教學(xué)是普遍現(xiàn)象，高校心理學(xué)專業(yè)課程也是如此，教師對課程實踐應(yīng)用性缺乏足夠的重視，并沒有全面了解教學(xué)中實踐的作用，沒有踐行實踐教學(xué)的目標(biāo)，在部分高校的心理學(xué)專業(yè)中，教師普遍把實踐教學(xué)作為一種輔助手段。

（二）實踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在誤區(qū)

雖然部分高校心理學(xué)課程增設(shè)了實踐教學(xué)，但是相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都缺乏科學(xué)合理性。導(dǎo)致教學(xué)所采用教學(xué)軟件以及教學(xué)素材很難和現(xiàn)實生活掛鉤，可操作性較低，而且部分高校缺乏靈活的實踐教學(xué)形式，沒有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致心理學(xué)實驗室難以發(fā)揮足夠的作用。

（三）缺乏足夠的實踐基地和素材

由于心理學(xué)長期以來注重理論教學(xué)，而且部分高校在心理學(xué)上的資金投入不足，導(dǎo)致學(xué)校缺乏必要的心理學(xué)應(yīng)用實驗室，實驗設(shè)備更新不及時，設(shè)備數(shù)量少，種類單一，部分高校并沒有專用的實驗基地?？傊?，當(dāng)前高校心理學(xué)教學(xué)的實踐性水平比較低。

二、高校心理學(xué)課程實踐應(yīng)用性的教學(xué)體系設(shè)計

（一）心理學(xué)專業(yè)實踐應(yīng)用性教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

加強心理學(xué)專業(yè)的實踐應(yīng)用性教學(xué)主要是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實際應(yīng)用能力，增強就業(yè)競爭力。因此首先實踐應(yīng)用性教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，如，專業(yè)實踐能力、社會功能參與能力以及科研創(chuàng)新能力等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力是提高學(xué)生的實驗操作能力、實驗數(shù)據(jù)處理以及實驗報道撰寫等能力。專業(yè)實踐能力是學(xué)生將來投身到工作崗位上，在教育、行政管理、銷售以及醫(yī)療行業(yè)進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)實踐的能力。

（二）注重實用性和活動性，改革課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)上引入社會熱點問題分析在傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對基本理論知識要聽、要背，教師會舉例對理論知識進(jìn)行說明。這就會占用大量上課時間，而對某種心理現(xiàn)象，學(xué)生只要懂得基本概念就可，主要是要學(xué)會進(jìn)行心理分析和心理治療的技能。因此教師在授課過程中可以引入社會熱點問題，如，高校寢室學(xué)生投毒事件；失獨家庭如何走出精神困局；絕癥病人心理輔導(dǎo)治療等。這些熱點社會現(xiàn)象，本身學(xué)生關(guān)注較多，社會討論度很大，而其中又蘊含著豐富的心理學(xué)知識，因此站在實踐應(yīng)用性的角度，教師可以在保留傳統(tǒng)理論知識講解的基礎(chǔ)上，增加反應(yīng)學(xué)生心理分析、心理治療技能的課堂實例，讓學(xué)生對心理學(xué)形成基本認(rèn)識。2.加強對心理學(xué)研究方法的講解關(guān)于心理學(xué)的研究方法，在授課過程中不能生搬硬套，而應(yīng)該注重研究的過程。如，在講教育心理學(xué)時，關(guān)于情緒研究的基本問題，情緒是先天獲得還是后天習(xí)得。有多種心理實驗，小艾爾伯特的恐懼習(xí)得實驗，不要單純講解實驗結(jié)果以及得出的結(jié)論。教師可以講解實驗過程，關(guān)于白鼠和巨大聲音同時出現(xiàn)讓兒童在短時間內(nèi)對白鼠產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生在對這個實驗加深了解的過程中，觸摸到了恐懼心理的發(fā)生機(jī)制。3.探索新的課程模式傳統(tǒng)的心理學(xué)課堂模式是學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。而對學(xué)生進(jìn)行實踐應(yīng)用性教學(xué)則要增加有實踐有關(guān)的教學(xué)活動，如，增加討論活動課。在課前設(shè)置討論主題，讓學(xué)生課前查閱資料，做出討論提綱，確定論點和論據(jù)。在討論上鼓勵學(xué)生以專業(yè)的心理學(xué)知識分析心理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及對專業(yè)心理知識的實踐應(yīng)用技能。4.演示實驗課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)實驗課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍輕松的課堂分為，培養(yǎng)學(xué)生分析心理現(xiàn)象的能力，加強學(xué)生對理論知識的理解。心理學(xué)專業(yè)的實踐性，對實驗設(shè)備以及實驗器材也有一定的要求，如，眼動儀、腦電議等?？梢哉f心理科學(xué)是建立在實驗的基礎(chǔ)上形成的，實驗也是心理科學(xué)向前發(fā)展的驅(qū)動力之一，更能幫助學(xué)生構(gòu)筑科學(xué)的專業(yè)心理。心理學(xué)實驗條件和理工科實驗要求不一樣，除了要有專業(yè)要求的實驗室外，更要設(shè)置心理咨詢以及治療實驗室，另外還有人員素質(zhì)測評實驗室。5.運用信息技術(shù)，增加教學(xué)手段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給高校的辦學(xué)條件也帶來了極大的提升。心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)十分注重實驗性，因此除了必備的實驗室以及實驗器材外，學(xué)?？梢蕴峁┒嗝襟w教師，通過現(xiàn)代化的實驗控制系統(tǒng)，達(dá)到良好的實驗效果。

（三）拓展校外實踐基地，增強專業(yè)技能

增強學(xué)生的實踐應(yīng)用性要以心理學(xué)應(yīng)用技能為基石。專業(yè)技能課包括心理輔導(dǎo)訓(xùn)練、心理咨詢技能訓(xùn)練以及心理診斷評估等。對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實踐操作，如，心理咨詢實操訓(xùn)練、心理測驗應(yīng)用等。而學(xué)生的專業(yè)技能最終要應(yīng)用到社會服務(wù)中去，因此圍繞心理學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方向，可以加大和校外團(tuán)體的合作，構(gòu)建一批校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。校外專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以囊括社會的方方面面，如，幼兒教育心理輔導(dǎo)、青少年健康成長心理輔導(dǎo)中心和養(yǎng)老院老年人心理服務(wù)中心等。通過校外專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)結(jié)合校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)，探討心理學(xué)專業(yè)的人才需求以及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）使用和完善體驗式教學(xué)法

加強實踐應(yīng)用性教學(xué)，可以從改變傳統(tǒng)教學(xué)方法入手，采用體驗式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。1.情景模擬體驗教師提供案例，學(xué)生進(jìn)行案例角色扮演，模擬案例中角色的行動，體驗角色心理活動，并據(jù)此分析其心理特點。2.行為體驗此種教學(xué)方式以雙主體學(xué)導(dǎo)式教學(xué)觀為基礎(chǔ)，在教學(xué)中將學(xué)生和教師放在同等地位，通過行為再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技能。

（五）開設(shè)特色實踐活動

開設(shè)特色實踐活動，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣以及社會心理市場的需求，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同的主題實踐活動，調(diào)動學(xué)生增強專業(yè)技能的積極性，給學(xué)生搭建專業(yè)技能和社會服務(wù)的平臺，加深學(xué)生對理論知識的理解和運用[4]。如，“體驗生活、探尋心理”，對生活中的心理現(xiàn)行進(jìn)行分析探究?！白哌M(jìn)社會，服務(wù)大眾”，開展社會實踐活動，根據(jù)社會熱點，如抑郁癥、焦慮癥引發(fā)的社會問題進(jìn)行心理學(xué)服務(wù)?！敖】等松?，從心做起”，在學(xué)校和社會開展心理健康服務(wù)，建設(shè)當(dāng)前社會形式下大學(xué)生、醫(yī)療行業(yè)、監(jiān)獄系統(tǒng)等相關(guān)人員的心理健康建設(shè)，呼吁關(guān)注心理健康。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李永占.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與提升策略［J］.平頂山學(xué)院學(xué)報，2017，32（1）:115-118.

〔2〕姜媛媛.高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建構(gòu)探討［J］.情感讀本，2015，（8）:19-19.

〔3〕孟琦，董成文.心理學(xué)本科生實踐教學(xué)及評估方法的探討［J］.教育教學(xué)論壇，2016，（44）:82-83.

作者：趙紅 單位：黑龍江省教育學(xué)院