夾具機構(gòu)制作實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計論文

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一、契約精神

平等的契約能讓工作、活動、社會有秩序，工作過程、日常生活更文明、和諧。單純的契約只是簡單的合同，而盡心盡責(zé)、認真努力地去履行契約，才是文明的契約精神。契約精神的核心在于誠信，活動參與方應(yīng)該具備誠實信用的品質(zhì)，這已成為現(xiàn)代生活的一種行為模式。進軍工業(yè)化需要契約精神。職業(yè)院校的學(xué)生需懂得履行職責(zé)、完成任務(wù)、完成作業(yè)是學(xué)習(xí)與工作中最基本的義務(wù)，而對職責(zé)心存敬畏，時刻感受到來自“職責(zé)、使命”的影響與約束，自覺自愿、盡心盡力地履行職責(zé)，才應(yīng)該是我們不斷追求的契約精神?！?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/jxsjlw/59265.html" target="_blank">夾具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)方案設(shè)計中，在首先明確團隊中各崗位工作職責(zé)、內(nèi)容、結(jié)果的基礎(chǔ)上，以“機構(gòu)制作團隊工作任務(wù)列表”形式構(gòu)成這次教學(xué)活動的“任務(wù)契約”，要求由承擔(dān)各崗位任務(wù)的責(zé)任人，在認真、仔細了解、明晰工作任務(wù)后，親自填寫任務(wù)內(nèi)容(關(guān)鍵詞)，并鄭重、嚴肅地在責(zé)任人(承諾人)一欄手簽姓名。任務(wù)結(jié)束后，以此檢查任務(wù)是否全部完成及其完成質(zhì)量，作出考核評價。盡管這只是針對一次任務(wù)的承諾，但卻能給學(xué)生啟示:受人之托就須忠人之事，并且要做到踐行承諾、盡心盡職。職業(yè)教育中，若所有課程教學(xué)、所有任務(wù)完成，均能事先達成“契約”，就會養(yǎng)成習(xí)慣，促進這種精神文化的形成。

二、質(zhì)量底線

產(chǎn)品質(zhì)量影響個體生命健康與安全，影響社會安定與團結(jié)，影響社會經(jīng)濟及其發(fā)展，質(zhì)量管理已成為工業(yè)化進程中的制約關(guān)鍵。加快邁進工業(yè)化步伐，必須樹立質(zhì)量意識，必須堅守質(zhì)量底線。質(zhì)量底線的堅守，需要做到三個方面:一是設(shè)立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準，讓產(chǎn)品制造有據(jù)可依;二是嚴格實施科學(xué)的質(zhì)量管理，使質(zhì)量形成過程得以控制;三是具備嚴謹?shù)墓そ尘?，培養(yǎng)具有專門技能的工匠，使每一件事都能做到精益求精。在“夾具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計中，對每一項工作內(nèi)容均制訂完成規(guī)格，即應(yīng)確保的基本質(zhì)量(設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準)。針對制作的夾具機構(gòu)，首先要求通過討論，明確質(zhì)量標(biāo)準，并填寫“產(chǎn)品驗收項目表”;通過分析，提出影響產(chǎn)品質(zhì)量的零件及其應(yīng)有的技術(shù)保證，并填寫“相關(guān)零件技術(shù)要求列表”;進一步仔細研究，明確保證機構(gòu)質(zhì)量的關(guān)鍵工序及擬采用的技術(shù)手段預(yù)案，同時填寫“機構(gòu)制作關(guān)鍵工序明細及質(zhì)量跟蹤表”。由以上一系列的工作體驗，不斷向?qū)W生灌輸質(zhì)量概念，提高重視質(zhì)量保證，牢固樹立質(zhì)量意識。在機構(gòu)制作過程中，要求按事先的設(shè)計緊密跟蹤每個零件的加工過程及機構(gòu)裝配過程，并填寫“零件加工過程記錄”、“零件加工工序跟蹤卡”及“機構(gòu)裝配過程記錄”;嚴格采用“6s”進行過程管理，填寫“工作過程6s巡查記錄”(質(zhì)量管理、質(zhì)量控制)。以此告誡同學(xué):質(zhì)量的獲得來自周密的預(yù)防與嚴格的控制。當(dāng)然，一旦出現(xiàn)加工中的超差或損壞問題，也需關(guān)注造成問題的原因、解決問題的措施及實施后的效果，并填寫“零件超差糾正處理單”，以此讓學(xué)生從教訓(xùn)中獲得經(jīng)驗。制作結(jié)束，除團隊自行監(jiān)測機構(gòu)零件及機構(gòu)質(zhì)量，填寫“零件檢測報告”、“機構(gòu)檢測報告”外，還必須通過教師團隊對機構(gòu)的技術(shù)驗收，由教師出具“機構(gòu)質(zhì)量驗收報告”，對不合格機構(gòu)作出整改、返修(精益求精)要求。質(zhì)量技術(shù)考核是課程成績中最重要的組成。這一切都表明:質(zhì)量底線不可逾越。

三、效率觀

效率觀是對效率的一種認識，包括對實現(xiàn)效率的目標(biāo)與手段、過程與結(jié)果及預(yù)期與實際等多種范疇的認識。在工業(yè)社會，效率已成為企業(yè)追求經(jīng)濟發(fā)展的基點及管理核心，高職學(xué)生———需信守效率觀。效率觀的首要原則是利益最大化，支撐效率觀的主要因素有如下四個方面:一是標(biāo)準化。一絲不茍的職業(yè)文化，標(biāo)準的流程、內(nèi)容、工具環(huán)境等，因為標(biāo)準是將工作做對的先決條件，其精華在于嚴格、統(tǒng)一、持續(xù)?！皧A具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計中設(shè)立有各項任務(wù)標(biāo)準，明確了任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、流程、時間、成果，為制作任務(wù)實現(xiàn)高效率提供了必備的做事依據(jù)。二是做事到位。包含認真的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)及較強的執(zhí)行力?！皧A具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)實施中，教師按照事先規(guī)定各項任務(wù)完成的規(guī)格進行指導(dǎo)、核實，引導(dǎo)并促進學(xué)生準確執(zhí)行團隊安排的任務(wù)，養(yǎng)成認真做事并力圖追求完美的習(xí)慣。做事態(tài)度及質(zhì)量都將進入課程“過程考核”。三是時間管理。包括在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上能有計劃、有組織地工作，分清輕重緩急，合理分配與協(xié)調(diào)時間并做到遵規(guī)守時?！皧A具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計中，對各項任務(wù)均設(shè)置有完成的時間節(jié)點，針對工作量最大的零件加工部分，還要求學(xué)生計算各道工序的占機時間，并按使用設(shè)備種類填寫占機時間表。所有團隊再根據(jù)自己的“占機時間”，共同協(xié)商實訓(xùn)基地內(nèi)有限設(shè)備的使用，填寫“設(shè)備使用時段協(xié)調(diào)表”，并將其納入“看板管理”范疇。以此提示及訓(xùn)練學(xué)生了解、體驗制造活動中應(yīng)有的時效性，準確性及相關(guān)性原則。四是第一次就做對。目的在于避免失誤，少走彎路?！皧A具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計中，針對各個工作崗位開發(fā)工作單(工作頁)，同時將超量耗材、出現(xiàn)廢品等計入考核，以幫助學(xué)生正確完成任務(wù)，警示同學(xué)凡事應(yīng)該“竭盡全力”而非盡力而為，力爭“第一次就做對”。從效率角度出發(fā)，提示、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，仔細了解任務(wù)目標(biāo)，認真按標(biāo)準執(zhí)行，嚴格時間管理與把控，鼓勵學(xué)生努力第一次就把事做到位。這些均可促進學(xué)生效率觀的形成。

四、科學(xué)觀與創(chuàng)新精神

科學(xué)精神源于理性，是指從事科學(xué)活動所持有信念、價值觀及行為規(guī)范等。工業(yè)化的科學(xué)精神包括求實精神、懷疑與批判精神、包容精神及創(chuàng)新精神?！肮I(yè)精神”的內(nèi)核便是創(chuàng)新精神，它體現(xiàn)著人類特有的主觀能動性。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的企業(yè)才是有活力的企業(yè)?！皧A具機構(gòu)制作”實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計中，采用“任務(wù)驅(qū)動”方法，創(chuàng)設(shè)實施氛圍，提供相關(guān)幫助，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動其工作積極性，適時展開經(jīng)驗交流活動，鼓勵實干、鉆研，同時將任務(wù)完成中出現(xiàn)的有效技術(shù)改進計入考核，弘揚學(xué)生的勇探索、敢創(chuàng)新精神。邁向工業(yè)化的中國呼喚“工業(yè)精神”，培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才的職業(yè)教育需要融入“工業(yè)精神”。職業(yè)教育只有與時俱進，與企業(yè)接軌、與市場接軌，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能不斷適應(yīng)國家用人需求。

作者：王曉霞 武智慧 王亮 單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院