課程思政在材料化學(xué)教學(xué)中探究
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[摘要]為了貫徹落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育貫穿教育教學(xué)的全過程。本文以材料化學(xué)課程為例，將思政元素融入到專業(yè)課的講授中，從愛國奉獻(xiàn)精神、執(zhí)著求實(shí)精神及協(xié)同創(chuàng)新精神等方面介紹了課程教學(xué)中思政元素的挖掘。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，在傳授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
[關(guān)鍵詞]材料化學(xué)；思政教育；教學(xué)改革；立德樹人；全面發(fā)展
黨的十八大以來，總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。為深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，高校應(yīng)始終把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年[1]。課程思政則是在專業(yè)課的教學(xué)中深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，將“立德”融入專業(yè)課程教學(xué)的“樹人”過程，已經(jīng)成為新時(shí)期高等教育的重要創(chuàng)新育人手段[2]。材料化學(xué)課程作為高等院校材料、化學(xué)專業(yè)的必修課之一，將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，對高校材料、化學(xué)類人才的培養(yǎng)具有重要的意義。作為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱之一，保障和提升材料專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是材料強(qiáng)國道路的根基，而課程思政正是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、塑造具有堅(jiān)定信念和崇高理想的國家棟梁之材的重要教育舉措[3]。
1材料化學(xué)課程介紹
材料化學(xué)是一門快速發(fā)展的交叉性和前沿性學(xué)科，有機(jī)地融合了化學(xué)和材料兩個(gè)一級學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢[4]。其研究范圍極為廣泛，因此本課程在講授過程中將結(jié)構(gòu)材料、功能材料及功能轉(zhuǎn)化材料作為主線，輔以化學(xué)合成與制備方法，在深刻認(rèn)識材料的結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索新材料與新技術(shù)。課程的目標(biāo)是通過材料化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解材料化學(xué)的研究方法，使學(xué)生能從化學(xué)的基本層面出發(fā)，去認(rèn)識和理解材料科學(xué)與工程中出現(xiàn)的基本問題，建立大材料的概念，了解材料化學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)，為材料的研究與開發(fā)、選擇和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。課程蘊(yùn)含著豐富的教育元素，將思政教育內(nèi)容與材料化學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)融合，是課程思政改革的關(guān)鍵點(diǎn)。
2材料化學(xué)課程中的思政元素
總書記曾在科學(xué)家座談會上就“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神”做了深入闡述，總書記指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富”。針對高校專業(yè)人才培養(yǎng)及材料化學(xué)的課程特點(diǎn)，本文將科學(xué)家精神及內(nèi)涵作為思政映射點(diǎn)，在講授專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)青年大學(xué)生的科學(xué)精神品質(zhì)和大國工匠精神。
2.1愛國奉獻(xiàn)精神
“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”。我國科技事業(yè)取得的歷史性成就，是一代代矢志報(bào)國的科學(xué)家們前赴后繼、努力奮斗的結(jié)果。在材料化學(xué)課程的教學(xué)改革中，結(jié)合知識點(diǎn)穿插講述我國科學(xué)家投身科技報(bào)國事業(yè)中的典型案例，培養(yǎng)其愛國主義情懷，把科技強(qiáng)國的觀念自覺融入到學(xué)習(xí)過程中[5]。例如，在“結(jié)構(gòu)材料”單元中，涉及到“高溫合金”的知識內(nèi)容時(shí)，將耐熱合金的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用作為知識點(diǎn)。其中針對高溫合金的主要應(yīng)用領(lǐng)域-航空發(fā)動機(jī)，學(xué)生通過微視頻可以了解我國航空發(fā)動機(jī)的發(fā)展概況。被譽(yù)為“工業(yè)王冠”的航空發(fā)動機(jī)，是國家科技攻關(guān)的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，而為了提高發(fā)動機(jī)推重比則必須提高燃?xì)鉁囟?，其核心手段就是使用高溫合金并提高其耐熱溫度。通過課堂上觀看相關(guān)的視頻可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的國家使命感和專業(yè)責(zé)任感。此外，在這部分內(nèi)容中，介紹了我國著名的金屬學(xué)及材料科學(xué)家-師昌緒院士。師院士作為中國高溫合金開拓者之一，發(fā)展了中國第一個(gè)鐵基高溫合金，領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)了我國第一代空心氣冷鑄造鎳基高溫合金渦輪葉片，在20世紀(jì)60年代，突破了美國嚴(yán)格的技術(shù)封鎖，大幅提高了發(fā)動機(jī)的性能。這位“熱心”的中華之子，沖破了美國政府的重重阻力，毅然回國，將個(gè)人榮辱系于國之大興衰。通過上述的科學(xué)家案例，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷及立志科學(xué)報(bào)國的信念。在“功能材料”這一章節(jié)中，針對“超導(dǎo)材料”，主要講解了超導(dǎo)材料的發(fā)現(xiàn)、特性、材料類型等。超導(dǎo)被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一，在節(jié)能、磁懸浮等領(lǐng)域均有著較好的發(fā)展前景。課堂上提到了我國2021年1月正式啟用的高溫超導(dǎo)磁浮真車試驗(yàn)線，使學(xué)生了解我國超導(dǎo)材料的發(fā)展。此外，學(xué)生通過國防軍事頻道的訪談，了解了2016年國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者-趙忠賢院士。在過去一百余年的世界超導(dǎo)研究歷史中，在兩次高溫超導(dǎo)領(lǐng)域的研究取得重大突破的關(guān)鍵時(shí)刻，趙忠賢院士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)都“跑”在前列，他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了“液氮溫區(qū)高溫超導(dǎo)體”以及“發(fā)現(xiàn)系列50K(開爾文，熱力學(xué)溫度單位)以上鐵基高溫超導(dǎo)體，并創(chuàng)造了55K的紀(jì)錄”。在超導(dǎo)材料出現(xiàn)低谷期時(shí)，仍堅(jiān)持從事超導(dǎo)研究?！暗措y阻守初心”，正是這種執(zhí)著的堅(jiān)守，對“初心”的追逐，推動了我國超導(dǎo)材料的發(fā)展。趙忠賢院士“一輩子都在尋找更好的超導(dǎo)材料”，通過趙忠賢院士的案例，培養(yǎng)學(xué)生潛心鉆研的奉獻(xiàn)精神，把奉獻(xiàn)社會作為青年人不懈追求的優(yōu)良品德。
2.2執(zhí)著求實(shí)精神
在本課程中，講解MxC60材料時(shí)，提及了富勒烯C60的發(fā)現(xiàn)歷史。C60分子是由20個(gè)正六邊形和12個(gè)正五邊形組成的，在富勒烯分子發(fā)現(xiàn)之初，科學(xué)家曾對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的猜測與科學(xué)的論證。從十九世紀(jì)七十年代，DavidJones曾設(shè)想：完全封閉的球籠由石墨烯片折疊可形成閉合的球形分子，1980年日本學(xué)者飯島澄男獲得了C60的電子顯微照片，到85年RobertCurl、HaroldW.Kroto和RichardE.Smalley通過在氦氣中氣化石墨獲得了C60，并將其命名為“富勒烯”，直到1991年JoelHawkins得到了富勒烯衍生物的第一個(gè)晶體結(jié)構(gòu)，富勒烯的結(jié)構(gòu)才被準(zhǔn)確的測定。從富勒烯的發(fā)現(xiàn)及確定，學(xué)生可以理解到科研沒有坦途更沒有捷徑。同樣的，人生也不是一帆風(fēng)順的，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，面對困難不妥協(xié)，保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能克服前進(jìn)道路上的巨大困難。
2.3協(xié)同創(chuàng)新精神
材料化學(xué)課程是以新型材料為主線，學(xué)生通過學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)材料、功能材料及功能轉(zhuǎn)換材料的特性及應(yīng)用，建立大材料的概念，了解國內(nèi)外材料的發(fā)展現(xiàn)狀，以此激勵學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。此外，在“材料化學(xué)的構(gòu)效關(guān)系”單元中，主要講授材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，在課堂講述之外，學(xué)生可通過查閱資料，以小組協(xié)作的形式利用信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代下的終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生提高協(xié)作能力。
3結(jié)論
將思政元素與材料化學(xué)專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行融合，在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)傳授專業(yè)知識與思政教育的同頻共振。通過課程思政提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)青年大學(xué)生的科學(xué)精神品質(zhì)和大國工匠精神，使其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代材料人。
參考文獻(xiàn)
[1]李忠軍，鐘啟東．落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須抓住理想信念鑄魂這個(gè)關(guān)鍵[N]．人民日報(bào)，2018，05，31，10版．
[2]張玲麗，李靖靖，李圓圓，等．高分子材料與工程專業(yè)課程思政教育的思考與探索[J]．廣東化工，2020，47(22)：170-171．
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作者:關(guān)麗麗 蔡穎 宋金玲 胡鋒 趙鑫 辛國祥 單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院
