提高初中數(shù)學課堂教學效率淺談
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摘要：新課程改革對初中數(shù)學教學提出了嚴格的要求，要求教師不僅要教授數(shù)學知識和技能，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和綜合素養(yǎng)。在新時期，初中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，設計多樣化的實踐活動，營造愉悅的課堂氛圍，增強學生的參與度，開發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高初中數(shù)學教學質量。但是在實際工作中，仍然有些教師因循守舊，忽視學生的主體地位，教學方式單一枯燥，影響了學生的學習效率?；诖?，本文對如何提高初中數(shù)學課堂教學效率進行了分析和研究，僅供參考。
關鍵詞：初中數(shù)學；課堂效率；數(shù)學素養(yǎng)；數(shù)感
初中數(shù)學是義務教育階段的重點學科，學好數(shù)學可以增強學生的觀察能力和理解能力，鍛煉學生的數(shù)感，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和務實的學習風格。很多學生一提起數(shù)學就感到頭疼，他們認為數(shù)學難學，花費了很多精力卻收效甚微，數(shù)學課堂教學效率下降，影響學生的長遠發(fā)展。那么，如何調(diào)動學生的學習興趣，拓寬數(shù)學課堂的深度和廣度，激勵學生活躍起來呢？初中數(shù)學教師要從學生的實際出發(fā)，運用信息技術創(chuàng)設情境，帶領學生參與數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷實驗、猜測、推理、交流、反思等過程，優(yōu)化學生的學習方式，進而提高初中數(shù)學教學質量。筆者分別闡述了初中數(shù)學教學中存在的問題和提高初中數(shù)學教學課堂效率的策略。
一、初中數(shù)學教學中存在的問題
（一）教學目標不明確，導致課堂失衡
有些初中數(shù)學教師觀念落后，他們認為教學就是為了提高學生的成績，對數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)并不關注。教師的教學目標不明確，想到哪里就講到哪里，導致學生聽得迷迷糊糊，教學質量嚴重下降。在實際教學中，有的初中數(shù)學教師不認真?zhèn)湔n，課堂上容易丟失教學重點和難點，對于學生的提問也沒有及時回答，導致課堂教學失衡，很多學生對數(shù)學失去興趣。所以，要想打造高效的數(shù)學課堂，教師必須有清晰的教學目標，每堂課都能夠展示出特色和創(chuàng)新，吸引學生的學習熱情，更好地推動學生進步。
（二）教學方法模式化，缺乏引導啟發(fā)
傳統(tǒng)的教學方法不能滿足當代學生的求知需求，還會造成學生厭學，但是仍然有些初中數(shù)學教師因循守舊，教學方法機械化和模式化，選擇的案例都是陳舊的，無法為學生帶來新穎的學習體驗。初中數(shù)學教師缺乏對學生的啟發(fā)和引導，不善于觀察學生的情感變化和課堂表現(xiàn)，與學生之間的關系不和諧。有的初中數(shù)學教師很少組織實踐活動，因為他們認為組織活動耗費精力，而且學生還難以管理，這種錯誤的思想使數(shù)學課堂失去生機與活力，學生難以融入課堂教學。
（三）課堂評價不及時，忽視學生實際課堂
評價的重要性不言而喻，但是有些初中數(shù)學教師卻并沒有進行及時的課堂評價，每次考完試以后只是給學生講解試卷，不會為學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，導致學生不知道自己應該如何改進和提升，數(shù)學課堂效率難以得到實質性的提高。還有的教師課堂評價脫離學生實際，總是講一些大話和套話，讓學生摸不著頭腦，而且并沒有對學生進行分層評價，使優(yōu)等生吃不飽，后進生吃不了。教師沒有實現(xiàn)課堂評價主體的多樣化，不給學生發(fā)表意見的機會，長此以往，學生的自主學習能力下降，難以提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。
二、提高初中數(shù)學教學課堂效率的策略
（一）注重常規(guī)管理，更新教學理念
初中數(shù)學教師需要加強常規(guī)管理，做好每一個細節(jié)，將前沿的教學理念和數(shù)學資源展示給學生，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，能夠將學到的數(shù)學知識應用到實際生活中。備課是每一個教師都必須掌握的能力，“個案”和“通案”要結合起來，在集體備課的時候設計出的“通案”是教師的共識，也是推進“個案”的基礎，結合本班學生實際的“個案”具有代表性，有利于挖掘數(shù)學教材中的隱含知識點，降低學生學習數(shù)學的難度。“精案”和“簡案”要結合起來，“精案”的要求較高，不僅要包含各個教學環(huán)節(jié)，還要有實用價值?！昂啺浮币`活，根據(jù)教學需要進行添加和修改，減少教師的負擔。這樣才能夠因材施教，營造適合學生的課堂環(huán)境，把數(shù)學教學推向高潮。初中數(shù)學教師要努力提高自身的教學水平，及時更新教學理念，做好新舊知識的銜接，給學生提供鍛煉自我的平臺，增大數(shù)學課堂的知識容量，從而優(yōu)化課堂教學效率。
（二）教學內(nèi)容分層，加強學法指導
在日常教學中，初中數(shù)學教師要為學生制作個人檔案，將學生在課堂的表現(xiàn)、每次數(shù)學測試的成績、作業(yè)完成情況等記錄下來，并且定期進行匯總和分析，進而從中得出很多有用的信息，作為開展教學的依據(jù)。教師要根據(jù)學生的實際情況開展分層教學，當學生上升一個層次或下降一個層次的時候應記錄到檔案里，便于對學生進行綜合性的評價。教學內(nèi)容的分層應該體現(xiàn)出創(chuàng)造性和啟發(fā)性，例如學困生的基礎較弱，要為他們選擇簡單的、易于理解的知識，逐步激發(fā)他們的學習興趣；中等生的上升空間非常大，教師要為他們提供難度適中的內(nèi)容，引導他們突破自我，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣；而對于優(yōu)等生則要帶來拓展性的內(nèi)容，發(fā)揮學生的數(shù)學潛質，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。初中數(shù)學教師還要注重對學習方法的指導，突出學生的主體地位，只有學生的綜合能力得到有效提高，才能達到新課改的要求。
（三）提倡小組學習，引入競爭機制
小組合作學習是初中數(shù)學常用的教學方法，學生在一起集思廣益，既能夠活躍班級氛圍，也可以達到取長補短、共同進步的作用。所以，初中數(shù)學教師要提倡小組學習，把握教學契機，對學生進行合理的分組，然后為每個小組設計不同難度的問題，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。分組的原則是“組間同質，組內(nèi)異質”，發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用，為全班各小組間的公平競爭打下基礎。學生合作分工要清晰、明確，給每個學生都設計一定的角色和任務，給學生提供思維的空間，這樣有利于保持小組的生機與活力，使學生獲得學習的成就感。初中數(shù)學教師不僅要設計課堂上的小組任務，還要給學生提供具有實踐性的課外任務，這樣能夠拓寬學生的知識面，給學生創(chuàng)造接觸社會的機會，增長生活經(jīng)驗和人生閱歷。初中數(shù)學教師要引入小組競爭機制，調(diào)動學生的主動性和自覺性，加深學生之間的感情與團隊協(xié)作能力。在實際操作過程中，教師要指導學生進行良性競爭，競爭考查的是小組的綜合實力，并不僅僅是個人的能力，所以在競爭的過程中，教師要鼓勵學生資源共享、同舟共濟，為數(shù)學課堂注入源源不斷的活力。
（四）引入信息技術，鍛煉邏輯思維
在信息技術時代，初中數(shù)學教師要積極運用信息技術輔助教學，提高課堂教學實效。具體來說，教師可以運用多媒體技術構建課堂情境，將學生的注意力吸引到課堂上來，讓學生在情境中陶冶情操，鍛煉自身的邏輯思維。優(yōu)秀的數(shù)學情境應該具有三個特點：貼近學生的日常生活，不是憑空設想、胡編亂造的；符合實際，題意明確，有發(fā)展?jié)摿Γ惶暨x的問題要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，同時具備思維含量，有利于形成多向交流的氛圍和開放性的教學形式。思維導圖的應用可以提高學生的邏輯性和規(guī)律性，構建數(shù)學知識體系，同時思維導圖不僅能夠應用于學生預習階段，還可以用于聽課階段和課后復習階段。當學生對思維導圖產(chǎn)生疑惑時，教師就可以讓學生自己繪制思維導圖，進行查缺補漏，夯實數(shù)學理論基礎。如今，微課技術已經(jīng)得到普及，微課視頻的應用會使初中數(shù)學課堂煥然一新，及時地簡化了重點知識和難點知識，打破了時間和空間的界限，展現(xiàn)出新時代的教育特色，有效地增加了學生的知識儲備。微課教學使數(shù)學課堂亮點紛呈，充分展示了數(shù)學教師的課堂駕馭能力。
（五）結合日常生活，開展實踐活動
數(shù)學知識來源于生活，又反作用于生活。教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成善于觀察和反思的習慣，在學習中持之以恒，在生活上積極向上，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。在教學的過程中，教師選擇的案例要貼近學生的生活，這樣學生思考起來就會非常容易，很快就能夠熟練記住所學知識。初中數(shù)學新課程標準強調(diào)：要體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識，建立數(shù)學模型，發(fā)展數(shù)學綜合能力。因此，初中數(shù)學教師要積極開展實踐活動，增添數(shù)學課堂的趣味性和應用性，提升學生的思維層次，為解決復雜的數(shù)學問題打下基礎。教師可以通過自編數(shù)學題的方式來拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，平時多瀏覽一些有關生活數(shù)學的練習，從中獲得啟發(fā)和靈感，將自己認為重要的地方記錄下來，不僅鍛煉學生的理性思維和觀察能力，還有利于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新欲望。這種從學生身邊選取素材的實踐方式深受廣大學生的喜愛，教師要進行持續(xù)的嘗試和推進，引導學生感悟數(shù)學知識的生成、發(fā)展與變化，發(fā)揮出更大的教育效益，讓數(shù)學教學變得更加精彩。
三、結語
綜上所述，初中數(shù)學抽象難懂，知識點較多，考查的是學生的數(shù)學思維和學習方法，因此教師要創(chuàng)新教學目標，設計好每一個課堂教學環(huán)節(jié)，將數(shù)學知識點講透徹、講全面，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣，順利解決問題。同時，教師還要積極發(fā)揮學生的主體作用，用新課程理念指導數(shù)學課堂教學，指導數(shù)學學習方法，讓每一位學生進行高效學習，從而得到全面發(fā)展。
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作者:張宏 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校