新媒體下的農(nóng)村小學品德及社會教學研究

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摘要：隨著新媒體技術的快速發(fā)展，小學品德與社會教學需要與時俱進，進行不斷地改革與創(chuàng)新。那么，小學品德老師應當如何改變往常的教學方式和思維模式，將新媒體技術融入到品德教學中。此次論文主要探討的是新媒體下的農(nóng)村小學品德與社會教學以及進一步的研究。

關鍵詞：新媒體；農(nóng)村小學品德；社會教學；研究

在時代的背景下，新媒體對小學生品德教育的沖擊力較大。一方面，可以利用信息技術，充實課堂的教學內(nèi)容，拓展新的教學模式，以此更為形象直觀地展現(xiàn)品德教學的內(nèi)容；另一方面，由于品德教育的教學內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，所以，很多信息難以控制，其中摻雜了很多不良的信息。這些不良信息對小學生的道德觀念有著極大的影響。

一、理性對待新媒體，引導學生正確地認識道德品質(zhì)

對于新媒體技術，應當正確的理解和使用，不能一味地拒絕和反對信息技術。首先，在教學的過程中，應當幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生懂得是非對錯，積極地抵制社會的不良風氣。與此同時，小學品德教師應當合理的使用信息技術，站在學生的角度上考慮問題，提高學生辨別信息的能力。這樣，在面對網(wǎng)絡的不良信息時，能夠正確地進行處理。另一方面，在進行小學品德教學時，可以將新媒體技術引入到小學品德的課堂教學中，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以此提高學生的注意力和學習興趣、例如，在蘇教版小學品德與生活《我的好習慣》的教學中，應當在上課之前制作相關的課件PPT，為學生建立一個良好的環(huán)境，讓學生在教學的過程中，感受到情感的共鳴，激發(fā)學生的學習熱情。當前最大的難點在于缺乏交流，為此，在教學的過程中，老師可以利用微視頻的形式向?qū)W生展示一些相關的故事，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分別談論自己的看法和意見。所以，在合適的時候，老師可以利用這種溝通方式，進行學生品德的教育。

二、與家長合作，合理控制學生網(wǎng)絡的使用途徑

隨著科技的快速發(fā)展，新媒體技術的應用是時代的一種趨勢。那么，要想利用新媒體技術，引導學生進行合理的利用，需要學校和家長的共同努力。只有這樣，才能有效地進行學校與家庭的合作，保證學生少接觸一些網(wǎng)絡的不良信息，從而有效地控制網(wǎng)絡信息對學生的負面影響。首先，在家庭教育方面，家長應當多與學生進行交流，有效地控制學生上網(wǎng)的時間。其次，在學校方面，必須要加強學生對網(wǎng)絡的正確認知程度，在學校和家長的共同合作下，營造一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，以此提高學生品德教學的質(zhì)量。

三、以實踐為主，促知行合一

在小學品德教學的過程中，老師可以引導學生走出學校，走進社會和生活，參與社會實踐活動。為此，老師可以讓孩子們親身參與活動，體驗其中的過程，并進行調(diào)查和總結(jié)。這樣，既可以獲取大量的實踐經(jīng)驗，又可以增強學生的社會責任感。以此提高學生的精神領域和道德意識。例如，在蘇教版小學品德與社會教學《我喜歡的動物》中，可以組織學生從周邊生活、動物園和電視上，了解并收集相關的素材，引導學生了解動物，同時感受動物的生活方式和情感表達方式。此外，在課外活動開始之前，老師可以向?qū)W生提出調(diào)查活動的目標：1．查找珍稀動物的相關資料和故事，然后整理出來；2．以“珍愛動物”為主題，收集素材，以故事會的形式，進行交流和探討；3．收集相關的視頻與圖片，動物的生活習性、交流方式等，讓學生仔細觀察動物的生活，并以此為課題進行分析討論，讓學生進行深入地探究；4．向相關的工作人員了解動物的培養(yǎng)方式；5．以學生為小組，進行深入地調(diào)查，共同研討相關的故事等。有的學生可以試著喂養(yǎng)小動物，在家長的幫助下，一起照顧小動物，每天給小動物喂飯、喂水，幫小動物洗澡，并吹干。然后，在小動物需要打疫苗時，在家長的帶領下，一起帶小動物定期地打疫苗。有的學生可以記錄一些動物的姿態(tài)，然后根據(jù)每一個動物的姿態(tài)，分析動物的思想。比如，廣場的鴿子，孩子們可以和家長一起帶著食物去喂鴿子。通過這些實踐活動，既可以縮短社會與學生之間的距離，也可以加深學生對社會的認識。在整個實踐活動結(jié)束以后，學生可以整理自己的調(diào)查活動，進行整體的匯報，然后，通過交流以后，與老師和其他學生進行分享。

四、從實際立足，以行促認知

社會教學不但需要理論基礎知識，更需要注重實踐教學。沒有知識的行動是盲目的，而缺乏實踐的行動，沒有任何實質(zhì)性的作用。小學生在道德方面，必須要通過實踐，讓他們真正地感受到道德行為的重要性，而道德行為與實踐息息相關。在品德與社會教學中，可以組織學生參與相關的實踐活動，讓學生感受生活中的酸甜苦辣。此外，由于學校是屬于農(nóng)村小學，很多學生的家長都是農(nóng)民，家里都有田地，他們在日常的生活中，能夠親身體驗很多農(nóng)作物的生長過程，有的同學還能在家里幫家長做農(nóng)活。因此，很多學生都清楚種植的過程和順序，從整地到播種、再除草打藥，然后施肥。但是，很多學生只是了解過程，并沒有真正地體驗過。所以，老師可以要求學生利用雙休的時間，跟父母一起到田地里進行勞動，并記錄所有的勞動過程。這樣，在品德與社會課的教學中，可以結(jié)合課本的內(nèi)容，讓學生分別闡述自己的勞動過程，以此作為班級學生交流的素材?？傊?，品德與社會教學都是屬于開放性、實踐性的教學活動，必須要結(jié)合課內(nèi)外的活動，舉辦演講會和故事會等，甚至可以舉辦秋游等。也可以結(jié)合實踐活動的思想理念，讓品德課與社會教學進行結(jié)合，成為學生最喜歡的課程。這樣，學生可以在這個平臺上發(fā)揮自己的才能，展示自我的才華，使學生能夠在健康的環(huán)境下，快樂的生長。

五、結(jié)語

總而言之，在教學的過程中，必須要正確地理解新媒體對品德教育的作用，并充分地利用新媒體，采用多種教學方式，消除新媒體產(chǎn)生的負面影響，從而更好地開展小學品德教學的質(zhì)量。

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作者:錢志平 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中心小學