動(dòng)畫視聽語言課程教學(xué)研究

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【摘要】在動(dòng)畫專業(yè)中視聽語言是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，學(xué)生掌握高水平的視聽語言運(yùn)用能力能夠強(qiáng)化動(dòng)畫的表現(xiàn)力與感染力。本文通過深入分析經(jīng)典動(dòng)畫中的視聽語言，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展視聽語言課程實(shí)踐教學(xué)、親身運(yùn)用鏡頭拍攝視頻短片等方式來進(jìn)行視聽語言課程實(shí)踐教學(xué)研究，力求為視聽語言課程實(shí)踐教學(xué)提供一定的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】視聽語言；動(dòng)畫專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

視聽語言是動(dòng)畫藝術(shù)中對(duì)視覺與聽覺進(jìn)行組織安排、向觀眾傳遞情感的媒介，擁有較高的視聽語言能力對(duì)于提升動(dòng)畫制作水平有著重要的意義。雖然當(dāng)前各個(gè)高校的動(dòng)畫專業(yè)都開設(shè)了視聽語言課程，但該課程的教學(xué)效果卻不夠理想，學(xué)生對(duì)該課程的重視程度不足，致使學(xué)生的動(dòng)畫制作能力無法提升。

一、動(dòng)畫視聽語言課程的重要性

當(dāng)前部分動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的了解不夠全面和準(zhǔn)確，從而對(duì)動(dòng)畫專業(yè)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用及計(jì)算機(jī)動(dòng)畫繪制等技術(shù)課程即可，對(duì)其他課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)畫影視制作能力不夠全面、動(dòng)畫作品質(zhì)量較低。動(dòng)畫專業(yè)中各個(gè)學(xué)科的交叉性與綜合性很強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件、繪畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫原理和影視藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。其中，視聽語言是一門重要課程：一是在動(dòng)畫制作塑造角色形象的過程中視聽語言能夠起到強(qiáng)大的表現(xiàn)作用；二是在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作過程中視聽語言有助于角色的情感傳遞，同時(shí)也能增強(qiáng)觀眾與角色之間的互動(dòng)；三是動(dòng)畫藝術(shù)具有一定的特殊性，需要展現(xiàn)特殊的角度與鏡頭，視聽語言的運(yùn)用不僅能夠提升動(dòng)畫作品的欣賞性，還能夠給觀眾帶來不一樣的視聽感受。總的來說，動(dòng)畫是影視作品中的重要類別之一，視聽語言作為影視作品表達(dá)的輔助方式，對(duì)于動(dòng)畫作品的表現(xiàn)力十分關(guān)鍵。因此，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生需要對(duì)動(dòng)畫形成完整的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)視聽語言課程。

二、動(dòng)畫視聽語言課程的實(shí)踐教學(xué)

（一）深入分析經(jīng)典動(dòng)畫中的視聽語言

深入分析經(jīng)典動(dòng)畫中的視聽語言又被稱為拉片，即將動(dòng)畫作品的時(shí)間拉長，從細(xì)節(jié)處入手，一鏡一鏡地對(duì)作品進(jìn)行分析，深入探索每個(gè)鏡頭中的運(yùn)鏡方式、角色動(dòng)畫規(guī)律、聲音、節(jié)奏等，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生能夠在經(jīng)典動(dòng)畫作品中對(duì)優(yōu)秀的視聽語言進(jìn)行觀摩分析，意識(shí)到視聽語言的重要性。在這一過程中，教師要營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂中積極思考、主動(dòng)提問；而教師在選擇動(dòng)畫作品時(shí)應(yīng)涵蓋各種類型、各個(gè)國家的動(dòng)畫作品，以免導(dǎo)致學(xué)生視聽思維僵化。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展視聽語言課程實(shí)踐教學(xué)

從教學(xué)內(nèi)容來看，視聽語言是一門偏理論的課程，因此，幫助學(xué)生建立視聽語言構(gòu)成的影像環(huán)境需要扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。視聽語言課程的理論知識(shí)需要通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步升華，不論是鏡頭轉(zhuǎn)換還是場(chǎng)面調(diào)度，都需要在大量的動(dòng)畫制作實(shí)踐中總結(jié)歸納。因此，強(qiáng)化視聽語言課程的實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)。視聽語言課程很多情況下都是與項(xiàng)目教學(xué)緊密結(jié)合的，在視聽語言課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目讓學(xué)生完成，例如制作動(dòng)畫短片、繪制畫面分鏡頭腳本等，使其在完成項(xiàng)目的過程中深化對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，促進(jìn)動(dòng)畫中畫面與聲音更好地融合，從而形成高質(zhì)量的動(dòng)畫作品。

（三）讓學(xué)生自己運(yùn)用鏡頭拍攝視頻短片

視聽語言課程教學(xué)中有很多抽象的概念，雖然學(xué)生能夠理解，但是難以形成深刻的印象，也無法將其熟練運(yùn)用到動(dòng)畫作品創(chuàng)作中。要想解決這一問題，需要學(xué)生自己拿起鏡頭拍攝視頻短片，以便讓學(xué)生能更直觀、形象地了解動(dòng)畫藝術(shù)與電影藝術(shù)之間的關(guān)系，使動(dòng)畫作品創(chuàng)作中無法直觀感受到的理論概念能更好地被學(xué)生理解與接收。

三、結(jié)語

對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說，視聽語言課程十分重要，直接關(guān)系著學(xué)生制作動(dòng)畫作品的感染力與表現(xiàn)力。在視聽語言實(shí)踐教學(xué)過程中需要通過深入分析經(jīng)典動(dòng)畫作品、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展視聽語言課程實(shí)踐教學(xué)、讓學(xué)生自己運(yùn)用鏡頭拍攝視頻短片等方式，使學(xué)生在理解視聽語言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)結(jié)合視聽語言理論制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

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作者：鄭雯 單位：安徽理工大學(xué)