視覺傳達設計專業(yè)實踐教學研究

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摘要：學生缺乏實踐能力、無法滿足市場需求是當前我國高職教育中的主要問題。本文從當前教學中存在的主要問題入手，探究市場需求下高職視覺傳達設計專業(yè)實踐教學。

關鍵詞：高職教育；實踐教學；就業(yè)

一、高職視覺傳達設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

隨著我國信息技術水平的不斷提升，平面設計行業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段。與此同時，高校的視覺傳達設計專業(yè)規(guī)模和水平也有了明顯的提升，不少擁有設計專業(yè)的院校都開設了該專業(yè)。但是，在這火爆的擴招形勢之下，視覺傳達設計專業(yè)教學中也存在著不少的問題。

(一)學生就業(yè)與社會需求之間存在著問題

藝術設計類專業(yè)與文化教育不同，其更加重視學生的個性化需求。因此，在開展藝術類專業(yè)的教學時，學校應盡量采取小班教學，甚至是一對一教學的模式。但是，從視覺傳達設計專業(yè)的教學情況來看，由于各高校一直在不斷進行擴招，師資力量不足，學校根本無法采用小班教學的模式，不能對學生進行個性化輔導，更不能做到因材施教。在這一背景下，學生畢業(yè)后表現(xiàn)出專業(yè)能力不足，形成了嚴重的就業(yè)問題，即學生在畢業(yè)之后找不到工作，用人單位也無法選拔出適合自身需求的優(yōu)秀設計師。造成這一問題的主要原因就是高職學校違背了教學的規(guī)律，忽視了對學生個性化培養(yǎng)的要求，導致學生的專業(yè)能力無法滿足市場的需求。

(二)實踐教學比重無法滿足學生的學習要求

視覺傳達設計專業(yè)屬于實踐性較強的專業(yè)。在教學中，學生需要參與到真正的企業(yè)工作中去，不斷進行實踐活動的嘗試。教師只有如此，才能讓學生將理論與實踐聯(lián)系在一起，形成專業(yè)素養(yǎng)，滿足市場需求。但是，從目前的情況來看，大多數(shù)視覺傳達設計專業(yè)教學中并沒有滿足學生的實踐需求，而造成這一問題的原因主要有以下兩個方面。首先，學校合作的企業(yè)數(shù)量少，規(guī)模小，能夠提供的實習崗位十分有限。另外，高職學校不斷擴招，學生數(shù)量越來越多。因此，學校很難滿足所有學生的實習需求。其次，由于學生的能力有限，部分公司不愿意將項目交給學生去做，以免為公司正常經營造成麻煩。因此，在這樣的背景下，學生缺少了設計實踐的經歷，導致其專業(yè)能力不強。

二、完善視覺傳達設計專業(yè)實踐教學的策略探究

在視覺傳達設計專業(yè)教學中，教師應打破過去純粹藝術與實用性藝術的限制，找到新的途徑在提升課程教學質量的同時滿足當前市場對學生實踐操作能力的要求。[1]具體來說，主要有以下幾種途徑。

(一)建立靈活的教學機制

培養(yǎng)方案的設計應圍繞著學校的教學目標設定。視覺傳達設計專業(yè)的學生在就業(yè)之后一般會從事平面設計或是影視動漫類的工作。學校自身特點不同，教學的策略重點也應該有所不同。為了滿足當?shù)厥袌鲇萌说男枨螅鱾€學校應根據(jù)自身的優(yōu)勢以及特點，建立起具有區(qū)域特色的靈活教學機制。首先，要注重基礎教學。視覺傳達設計專業(yè)教學大綱的制定應建立在基礎內容的教學之上，重視創(chuàng)新與實踐，將過去注重基礎知識和基本技能的教學理念改變?yōu)樽⒅厮季S培養(yǎng)和實踐操作能力的理念。其次，要強調本地區(qū)特色。各地區(qū)的高職院校所處的地區(qū)都會有著本地獨有的特色，對人才的技術需求也會有所不同。因此，學校在設置教學內容時，應重點考察本地人才的偏好，并將其體現(xiàn)在課程的設置中。

(二)構建校內外實訓基地

為了讓學生能夠滿足市場需求，高職院校就必須要通過校內外實訓基地的建設來為他們提供更多的實踐機會。校內實訓基地的建設主要依靠兩種方式，一是完善校內的硬件設施，結合人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)建二維動畫室、三維動畫室、廣告設置工作室等實踐場所。二是采用工作室教學模式，讓學生在課內和課外都能夠參與到課題的研發(fā)和市場操作中去，形成工作意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。雖然校內實踐基地的建設是實踐教學的重中之重，但仍然不夠真實。校外企業(yè)不論是在硬件設備上還是在內在的理念方面，都是緊緊跟隨著行業(yè)發(fā)展，會更有利于提升學生的能力與水平。[2]高職學校應與更多企業(yè)之間達成長期穩(wěn)定的合作，建立起高質量的校外實訓基地，以此在提升教學質量的同時滿足市場的用人需求。

(三)優(yōu)化教師結構

教師是教學活動中的重要組成部分。在視覺傳達設計專業(yè)教學中，教師自身的水平和思維也會對學生起到十分重要的影響。因此，想要提升教學質量，滿足社會用人需求，學校就必須要重視教師結構的優(yōu)化。一方面，學校在選拔教師人員時必須要注重教師的學歷和職稱。另一方面，對于校內現(xiàn)有的教師，學校要定期開展技術培訓，實現(xiàn)教師之間的交流，以此建立起一支高品質的教師團隊。除此之外，學校還可以邀請專業(yè)或是行業(yè)代表人物進入到校園中，與教師和學生進行交流，打造出本校的特色課堂。

參考文獻：

[1]譚亞先，謝笑添.市場需求視角下藝術設計教學策略探析[J].美術教育研究，2015(19).

[2]陳鳴.基于項目預約制的高職視覺傳達藝術設計專業(yè)課程改革[J].山東紡織經濟，2012(12).

作者：錢丹 單位：貴州電子商務職業(yè)技術學院