影響高校教學(xué)研究的因素
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【摘要】新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，對高校教學(xué)改革也提出新要求，教學(xué)研究作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作，需要引起高校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的高度重視，將其作為高校日常教學(xué)管理的主要內(nèi)容，加大物力和人力資源投入，促使各項教學(xué)研究有序以及順利的開展。本文主要針對影響高校教學(xué)研究的若干因素進(jìn)行分析和探討，希望給予我國高等教育領(lǐng)域以些許參考和借鑒
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)研究影響因素分析
1.教學(xué)研究的價值和必要性
高校不僅是培養(yǎng)人才的前沿陣地，同時也是開展科學(xué)研究的重要場所，在高校日常教學(xué)工作中，教學(xué)和科研是其關(guān)鍵組成內(nèi)容，雖然高校也承擔(dān)科研任務(wù)，但與科研單位依然存在本質(zhì)區(qū)別，開展教學(xué)研究的作用不僅在于豐富學(xué)術(shù)體系，其更是開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，通過教學(xué)研究能夠提升高校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和育人質(zhì)量，對擴(kuò)大和提升高校的社會影響力和美譽(yù)度具有重要價值。但是當(dāng)前，很多高校將工作重心置于教學(xué)活動中，對教學(xué)研究缺乏重視，雖然經(jīng)常開展教學(xué)總結(jié)會、研討會和交流會，但是研究流于形式，沒有對教學(xué)活動起到指導(dǎo)作用，對高等教育教學(xué)改革帶來阻礙和影響
2.影響高校教學(xué)研究的主要因素
2.1教師專業(yè)素養(yǎng)
教師專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)研究的重要影響因素，高校在組織開展相關(guān)研究中，需要以教師豐富的專業(yè)知識儲備和較強(qiáng)的科研能力作為支撐，教師只有不斷豐富和完善自我，才能更好的為教學(xué)研究而服務(wù)。首先，教師要具備寬闊的知識面，不僅要掌握本學(xué)科知識，同時還要對其他學(xué)科知識有所涉獵，可以勝任相關(guān)專業(yè)的研究與教學(xué)；其次，教師要在平時的生活、教學(xué)和科研中不斷更新和補(bǔ)充專業(yè)知識，進(jìn)而滿足教學(xué)研究的需求，提升個人的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)；最后，教師需要培養(yǎng)個人的知識體系組織能力，在具體教學(xué)中，由于教師的思維方式與學(xué)生存在一定差異，教師需要以貼近學(xué)生思維的方式，將知識進(jìn)行有效組織優(yōu)化，完整而清晰的展示給學(xué)生，提升教學(xué)活動的實效性，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
2.2正確態(tài)度與責(zé)任心
教學(xué)活動與教學(xué)研究都屬于高校日常運行的主要內(nèi)容，教師在開展教學(xué)研究活動中，需要以崇高的使命感、較強(qiáng)的責(zé)任心和正確的態(tài)度對待工作，做到精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、科學(xué)負(fù)責(zé)。當(dāng)代大學(xué)生個性更加鮮明，判斷能力和觀察能力較強(qiáng)，教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生具有直接影響，如果教師以端正的態(tài)度對待教學(xué)研究，會潛移默化的感染學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。首先，教師需要給予教學(xué)研究以高度重視，認(rèn)識到教學(xué)研究對推動高等教育的重要性和積極性，進(jìn)而主動的參與到研究活動中；其次，教師在開展研究活動中，需要對個人行為進(jìn)行規(guī)范和約束，樹立正確的道德觀和職業(yè)觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的對待研究工作；最后，教師需要將教學(xué)研究和教學(xué)活動充分結(jié)合，以教學(xué)活動為開展各項研究的基礎(chǔ)和前提，促使教學(xué)研究對實際教學(xué)起到指導(dǎo)作用，發(fā)揮教學(xué)研究的導(dǎo)向價值。
2.3科研觀念
觀念是指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)和前提，科研觀念也是影響教學(xué)研究的關(guān)鍵因素，因此，教師需要更新自身的科研觀念。首先，很多教師都存在輕科研、重教學(xué)的問題，針對這一問題，高校需要引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸納國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)研究理念，不斷提升自身的科研意識，摒棄以往單純開展理論研究的觀念，將教學(xué)實際和理論研究充分結(jié)合，突出教學(xué)研究的實踐性、操作性和指導(dǎo)性，切實發(fā)揮教學(xué)研究的價值；其次，一些教師更加重視理論研究，將個人大部分精力都投入到教學(xué)研究中，忽視了教學(xué)活動的重要性，因此，針對這一問題，高校需要引導(dǎo)教師將科研和教學(xué)作為雙中心，在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)研究，注重在教學(xué)中應(yīng)用研究成果，實現(xiàn)教學(xué)研究成果有效轉(zhuǎn)換，以成果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2.4高校擴(kuò)招
當(dāng)前，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，各大高校紛紛增加招生數(shù)量，辦學(xué)規(guī)模也持續(xù)擴(kuò)大，高等教育從以往的精英教育演變?yōu)榇蟊娊逃ｋm然高校擴(kuò)招滿足了無數(shù)學(xué)子的求學(xué)夢，但是擴(kuò)招所延伸的問題也成為公眾和社會關(guān)注的焦點，例如教師教學(xué)任務(wù)增加、教學(xué)資源緊張等，對高校教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)和沖擊。從教學(xué)管理層面分析，想要確保教學(xué)質(zhì)量，需要教師數(shù)量和硬件設(shè)施作為支撐，但是如果教師將個人精力都投入到教學(xué)工作中，則會對教學(xué)研究帶來影響。因此，高校和教師需要正確看待高校擴(kuò)招對教學(xué)研究帶來的影響，并且采取有效措施平衡教學(xué)活動和教學(xué)科研的關(guān)系。首先，高校要注重對教師進(jìn)行業(yè)績考核，并且鼓勵教師利用業(yè)余時間深入和參與到教學(xué)研究中，制定科學(xué)的獎勵政策，調(diào)動教師參與研究的熱情和積極性；其次，在學(xué)生人數(shù)急劇增加后，教師要摒棄急功近利的心理，以平常心對待教學(xué)工作和研究工作，無論是忽視教學(xué)還是忽視科研，都對個人職業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量十分不利，要做到二者協(xié)同進(jìn)行；最后，由于學(xué)生人數(shù)的增加，高校教學(xué)資源較為緊張，對教學(xué)研究的支撐程度略顯不足，高校需要認(rèn)識到教學(xué)研究的重要性，對教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，加大對教學(xué)研究的資源投入，各項人力、物力資源向教學(xué)研究傾斜，進(jìn)而保證各項研究工作的有序開展。
2.5校園文化
校園文化是高校在長期辦學(xué)中所形成的價值觀念、行為規(guī)范、精神指導(dǎo)和理想信念，其屬于一種潛移默化的教學(xué)資源。校園文化是影響教學(xué)研究的重要因素，由于校園文化是全體師生共同認(rèn)可和遵守的價值理念，將教學(xué)研究融入到校園文化中，可以促使廣大師生加強(qiáng)對教學(xué)科研的關(guān)注，進(jìn)而在高校中形成良好的科研氛圍。首先，高校需要將教學(xué)研究融入到文化建設(shè)中，將科研作為校園文化的關(guān)鍵組成部分，通過文化引領(lǐng)培養(yǎng)全體師生的科研意識；其次，高校要利用校園構(gòu)建物、宣傳欄、校園廣播，積極宣傳教學(xué)研究的意義和重要性，在師生中形成正確的科研認(rèn)知；最后，高校要注重擴(kuò)大校園文化的輻射力和影響力，將教學(xué)研究納入到校園文化中，在全體師生中傳播。
3.結(jié)語
總而言之，教學(xué)研究是高等教育教學(xué)改革的關(guān)鍵組成部分，同時也是高校日常教學(xué)管理的重要工作，高校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生需要給予教學(xué)研究以高度重視，教師要以端正的姿態(tài)、認(rèn)真的精神和崇高的使命感，將個人精力、知識和時間投入到教學(xué)研究中，將教學(xué)研究和教學(xué)實踐充分結(jié)合，用個人的職業(yè)操守潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，推動我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚麗芬,高宏,谷灃,王彥潔.高校教學(xué)質(zhì)量及滿意度影響因素實證研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(04):37-42.
[2]張佳榕.21世紀(jì)以來我國高校教師教學(xué)研究的熱點領(lǐng)域、前沿主題和科學(xué)合作分析[D].遼寧師范大學(xué),2018.
作者：李赫賀 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
