電子技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)研究

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【摘要】在電子類相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，電子技術(shù)課程的教學(xué)既是該專業(yè)的理論基礎(chǔ)又是其實(shí)踐的起點(diǎn),為了進(jìn)一步提升電子技術(shù)教學(xué)的有效性,提出電子技術(shù)系統(tǒng)化教學(xué)的概念，使電子技術(shù)教學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程能取得更進(jìn)一步的效果,為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；系統(tǒng)教學(xué)；模擬電子技術(shù)；數(shù)字電子技術(shù)

隨著科技社會(huì)的迅速發(fā)展,電子信息類相關(guān)專業(yè)的重要性日益突出。電子技術(shù)課程的教學(xué)既是該專業(yè)的理論基礎(chǔ)又是其實(shí)踐的起點(diǎn)。因此，電子技術(shù)的系統(tǒng)教學(xué)是培養(yǎng)好電子類相關(guān)專業(yè)人才最重要的地基。作為一名高校電子類專業(yè)教師，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)系統(tǒng)，很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有必要研究如何提升電子技術(shù)教學(xué)的有效性。這里結(jié)合筆者和同事的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高校電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究如何提升電子技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前，電子技術(shù)基礎(chǔ)已成為工科電類專業(yè)及部分非電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程可分為兩大部分，一是模擬電子技術(shù)，另一是數(shù)字電子技術(shù)，在電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為電子技術(shù)尤其是模擬電子技術(shù)非常難學(xué)，電路復(fù)雜，很難分析，而數(shù)字電子技術(shù)在某些同學(xué)中認(rèn)為較為容易，電路集成度高，易于分析，且沒(méi)有較大的較復(fù)雜的計(jì)算量。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的這兩部分時(shí)會(huì)把它們分開(kāi)來(lái)，在分析一個(gè)復(fù)雜較大電路時(shí)單純把電路劃分為模擬電子技術(shù)部分，而在看到集成度較高時(shí)則認(rèn)為其僅含數(shù)字電子技術(shù)部分。究其原因是在教與學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有科學(xué)地系統(tǒng)地將數(shù)字與模擬電子技術(shù)看成是一個(gè)整體，缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)踐的思想和方法，從而使學(xué)生難于理解電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能。由于模電、數(shù)電理論教學(xué)是分開(kāi)獨(dú)立教授，導(dǎo)致削弱了這兩部分的基礎(chǔ)理論綜合理解，而這兩部分綜合實(shí)驗(yàn)也僅針對(duì)各自部分進(jìn)行，學(xué)生很難將模擬和數(shù)字電路結(jié)合，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展空間。這門課程是很多后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)不好這門課程，很多課程如單片機(jī)原理、計(jì)算機(jī)原理、電力電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等后續(xù)課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更難以理解。因此，這里結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何系統(tǒng)化進(jìn)行電子技術(shù)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。把學(xué)生培養(yǎng)成既能掌握基本理論知識(shí)和技能，同時(shí)又能發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)新能力，從而使電子技術(shù)課程教學(xué)具有實(shí)效性。

2系統(tǒng)化教學(xué)

從根本上來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)化教學(xué)就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行上位的、整體的頂層設(shè)計(jì)，再以學(xué)科教學(xué)知識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)作為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，使得每個(gè)課時(shí)都服務(wù)于學(xué)科知識(shí)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)。相對(duì)于碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)科知識(shí)的各個(gè)方向、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及各能力點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并基于這個(gè)關(guān)聯(lián)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架構(gòu)建和具體教學(xué)的實(shí)施規(guī)劃。同時(shí)，系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)還充分考慮到了教學(xué)目標(biāo)的完成需要，將整體的教學(xué)目標(biāo)分解在系統(tǒng)的不同環(huán)節(jié)中。這樣，在系統(tǒng)化教學(xué)完成以后，教學(xué)目標(biāo)也就水到渠成。

3提升系統(tǒng)教學(xué)的措施

針對(duì)目前電子技術(shù)教學(xué)中容易把模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)分化的問(wèn)題，可以通過(guò)以下措施來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性思維的問(wèn)題。（1）在新學(xué)期開(kāi)始面向新生開(kāi)展電子技術(shù)科普知識(shí)講座，使學(xué)生系統(tǒng)了解電子技術(shù)課程，提高對(duì)電子技術(shù)課程的興趣。（2）在模電、數(shù)電兩部分理論教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，將模電、數(shù)電兩部分相關(guān)元器件、綜合電路及實(shí)際電路，利用掛圖、幻燈片演示，加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)整個(gè)系統(tǒng)知識(shí)的掌握。（3）在授課期間，院校之間進(jìn)行交流，課題組成員針對(duì)不同專業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行分析討論，對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。（4）在模電、數(shù)電兩部分理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，針對(duì)現(xiàn)狀、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研方向、就業(yè)方向，組織電子技術(shù)及相關(guān)前研課題的系統(tǒng)串講。（5）制作出多媒體課件，將實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)中和本課程相關(guān)的電子元件、實(shí)際電路、電氣設(shè)備融入多媒體課件中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中就能了解實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)際電路形象化，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化

4.1教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與優(yōu)化

目前，《電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)理論學(xué)習(xí)和指定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握《電子技術(shù)》的基本概念及應(yīng)用，數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)分析設(shè)計(jì)方法等，建立基于電子技術(shù)的系統(tǒng)研發(fā)的一個(gè)整體概念。現(xiàn)代高校工科本科生培養(yǎng)工程師的目標(biāo)是“以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景”，教學(xué)改革要抓住這條主線?；诂F(xiàn)代工程師的培養(yǎng)訴求，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)既包括基礎(chǔ)知識(shí)要求，又強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化綜合應(yīng)用能力的提升，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，從實(shí)用和創(chuàng)新的角度出發(fā),通過(guò)課題設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，對(duì)選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)估設(shè)計(jì)作品的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,培養(yǎng)自主實(shí)踐、勇于創(chuàng)新和善于總結(jié)的意識(shí)，全方位地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。研究適合本課程新的教學(xué)方法，系統(tǒng)化教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，科學(xué)的系統(tǒng)的將模擬、數(shù)字部分看成是一個(gè)整體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化

從著眼知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容和能力，將系統(tǒng)化教學(xué)這一模式應(yīng)用到《電子技術(shù)》課程教學(xué)上，主講教師應(yīng)該從課程核心出發(fā)，將數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)兩部分內(nèi)容整合起來(lái)，在引導(dǎo)的前提下，從整體和系統(tǒng)的角度，進(jìn)行課程教學(xué)。教師是學(xué)生人生的引航者，大學(xué)教師尤為重要，大學(xué)的開(kāi)放，要求“傳道、授業(yè)、解惑”的教師必須對(duì)所講的的課程內(nèi)容要理解、融匯、貫通，孰能生巧，這才是大學(xué)教師的教學(xué)前提。在對(duì)知識(shí)的熟悉的過(guò)程中，逐漸對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，這不但有利于教師備課，更有利于學(xué)生上課學(xué)習(xí)。在優(yōu)選或編寫適用教材基礎(chǔ)上制定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成。此外，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整也需注重其繼承性?！峨娮蛹夹g(shù)》的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用分析是傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是各類考試的主要內(nèi)容，因此，對(duì)這部分內(nèi)容我們也給予充分重視，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。使學(xué)生能夠獨(dú)力自主的利用已掌握的知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，推出作品積極參與各類大學(xué)生競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合能力。通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的熟悉、掌握，經(jīng)過(guò)知識(shí)系統(tǒng)化后，不僅有利于教師的備課，同時(shí)上課教課思路清晰，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)化后的知識(shí)掌握較好。

5總結(jié)

這里通過(guò)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣性，將課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用融合。提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，改善目前接受性教學(xué)模式;組織學(xué)生進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊ㄟ^(guò)改變單一的教學(xué)模式，拓寬教學(xué)手段，加大學(xué)生對(duì)電子技術(shù)整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣為目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電路設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提高。學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力提高。培養(yǎng)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽。

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作者：辛元芳 單位：安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院