語文課堂教學研究論文2篇

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第一篇

一、調動學生們的積極性及策略

（一）有些老師認為勤能補拙

于是要求學生們刻板地復制語文教科書上的內容，死記硬背，這是萬萬不可的。曾經有人推出這樣一條公式：天才=1％天分+99％汗水。這里說的“汗水”不是說死記硬背、復制粘貼。每一個年輕的心理，在大腦的潛意識里都有求知求學的欲望，點燃這根火藥線的導火索就是老師激發(fā)學生的興趣，讓他們自己擁有主動性。可以利用情境創(chuàng)設問題來吸引孩子們的興趣，常用的方法：

（1）聯系生活實際。將教材中所說的道理運用在現實生活當中。

（2）利用演繹推理?？梢酝ㄟ^一個命題作文展開一個情景對話。

（3）利用類比推理。把一些類似的文章或者詞語分類進行比較。

（4）抓住閃光點。從優(yōu)點激發(fā)學習興趣并在成功中獲得喜悅。

（5）借助童話故事。繪聲繪色的講解更能捕捉孩子們的心思。抓住學生們集中注意力的時間點，在探索推理的過程中將演繹盡情地發(fā)揮，最好能使孩子們身臨其境，仿佛自己就是主人公。趁熱打鐵，將文章中所要體現的內涵告訴他們，并讓他們與教師一起再次復述。

（二）做到“謎語”“懸念”“故事”“小品”的引趣

每堂課的開端決定著孩子們整堂課的學習效率。提出相關的情境問題，讓學生們產生興趣，通過問題的假設在文中尋找出答案。這樣孩子們既覺得有意思，也不會對學習產生厭惡感。這種雙贏的方式是必須要嘗試的一種。

（三）開展一些相關活動，引導學生參與競爭

學生的心理特點多半是“我比別人強”，所以開展活動，讓學生以小組為單位分為幾個組來進行活動，老師通過創(chuàng)造條件，讓孩子們在語文課堂教學中參與競爭，觀察學生們在活動中的活躍性，就會發(fā)現成績稍差一點的同學也會積極參與，不甘示弱。這樣下來，積累經驗，以后對提高學生的趣味性和主動性就游刃有余了。因此，趣味性是提高學生積極性的關鍵所在，提高課堂教學的有效性。

二、發(fā)揮學生主體、發(fā)展孩子們的智力

小學生對于課堂上或者語文課堂之外的許多事物都很容易發(fā)生興趣，興趣產生之后就會引發(fā)自覺性，進一步探索這個“事物”，在不知不覺的情況下發(fā)展了自己的智力。教學課堂的主體是學生，那么在課堂學習中，學生要主動參與學習和實踐的過程。因此，在語文課堂教學中，看圖讀書、畫畫、模仿、表演等形式都是可以發(fā)展孩子們智力的好方法。讓學生在課堂教學中發(fā)揮學生主體的作用分析到以下幾點：

（一）老師和藹可親，學生做主人；

（二）實施解放政策，勇于實踐；

（三）妙用非智，激活課堂；

（四）運用策略，實現目標。

三、組織學生學習各種方式的策略

主動參與。主動性越高，越明顯，那么課堂教學的有效性就越大，越能表明可以養(yǎng)成良好的學習習慣。對于實踐的認識不可以是勉強的，一定要是孩子們自發(fā)的。因此，教師應該精心地準備很多組織學生學習各種形式的一些活動。

（一）鼓勵學生要自主學習；

（二）提倡學生要合作學習；

（三）不斷完善，探究學習。

四、結語

綜合本文來說，語文課堂教學是一門非常深的學問，絕對不是一朝一夕就能夠領略其中的真諦。它擁有世界文采的多元化，還有極強的藝術性?？梢杂绊懻n堂教學質量的因素也有很多很多，學生自身、課堂環(huán)境、教材等因素。通過教師對學生的引導，學生逐漸將興趣轉換為主動指導真正的領略文章中的含義，這樣才能真正有效提高小學語文的課堂教學。

作者：陳權 單位：江蘇省阜寧縣羊寨鎮(zhèn)北沙小學

第二篇

一、信息技術在小學語文課堂上的實際應用

從上文中可以看出，信息技術在小學語文教育中的應用是非常必要的。針對小學生的各種心理特征、實際情況，下面對信息技術在小學語文課堂上的實際應用進行分析：

1.信息在拼音教學中的應用

一年級的語文課堂教學中，拼音是最為主要的內容之一，對于剛剛步入學習生涯的孩子來說，認識拼音并學會拼寫，是相對困難的。教師需要借助信息教學方法，使拼音的讀寫更加具體化、生動化，從而幫助學生更快、更好地認知拼音讀寫。例如，“chɑ”這個音節(jié)的教學，教師需要將聲母“ch”和韻母“ɑ”的課件在課前做好，授課時，首先展示“ɑ”，然后再展示小女孩舉著“ch”走到“ɑ”旁邊的畫面，教會小學生聲母“ch”和韻母“ɑ”組到一塊可以拼出“chɑ”。最后，連貫地將這個動畫場面播放幾遍，同時帶領學生讀聲母“ch”和韻母“ɑ”，著重強調聲母“ch”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“ɑ”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫、快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學生簡單地掌握拼讀要領。

2.信息在學生識字教學中的應用

對于小學生的識字要求是很高的，識字就是重要的學習任務。在識字學習上，如何入手？教師要積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習認字的興趣，注重讓學生學會認字方法，同時找到識字途徑，堅持把識字和寫字相結合，做到讓小學生喜歡漢字，達到他們主動識字的目的，讓他們自己單獨學習識字，在寫好漢字的同時提高他們的審美情趣。通過教師正確地利用信息技術，讓小學語文的認字學習更富趣味性，激發(fā)小學生的學習熱情。比如，教學“座”與“坐”這兩個字，就可以通過動畫的形式體現。兩個小人坐在一座小山上，這樣可以看到兩個字有著本質上的不同。這樣形象的表達使學生書寫時更加記憶深刻。還有些生字寫字的筆順不好記，我們可利用信息出示字的筆畫，用動畫加深學生的印象。同時，著重強調易錯的部位，讓學生看到知識學習的步驟，達到激發(fā)學生模仿練習的欲望，這樣就能讓他們用心地書寫好每個漢字。

3.信息在教學難點方面的應用

語文課堂教學中，教師合理地利用信息技術，能夠有效幫助學生更好地消化和理解一些較難的知識點，能夠全方位調動學生的感官系統，從而增進其學習的效果。例如，《我們成功了》一課，教師應該將我國申奧成功時人們歡呼雀躍、禮花齊鳴的情境播放給學生觀看，通過這樣的方法，學生就能夠直觀地感受到這一世紀盛況，民族自尊心、自信心、自豪感也會油然而生，不但快速理解了文章的內容，而且也領略到文章的主旨。因此，科學、合理地采用信息技術，在圓滿完成教學任務的同時，也提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，一舉多得。

二、結語

總而言之，從文章的分析中我們了解到，語文作為一門基礎學科，是學生語言駕馭能力、理解能力、邏輯思維能力得以建立和提高的基礎，語文的重要性與基礎性不言而喻，為了能夠最大限度地實現教師的引導作用，體現學生的主體地位，實現教學效果的提升，合理使用信息技術是十分必要的。

作者：馬連治 單位：河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)高官莊中心校