英語寫作教學研究論文

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一、提高學生英語寫作能力的訓練方略

1.從激發(fā)學生寫作興趣入手

有興趣才能有動力，老師要從培養(yǎng)學生的英語寫作興趣入手。教師在安排英語寫作訓練時可以讓學生自由發(fā)揮，讓學生寫自己想寫的，不限制寫作的內(nèi)容和思維，也不限制學生寫作的長度，主要是為了讓學生積累詞匯和修正語法錯誤。長此以往，學生必然能夠積累相當多的詞匯和記住很多詞匯的用法，使學生的英語寫作成為習慣。還要讓學生在課堂上多提問，讓學生成為課堂的主人，在英語課堂上培養(yǎng)學生講英語的習慣，將英語作為英語課堂上主要的交流語言。還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并將這種創(chuàng)新性思維應用到英語寫作中。在授課過程中，引導學生開發(fā)想象力和創(chuàng)新思維能力，自主寫作，并將所學靈活運用到寫作中，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性，寫出好的作品。

2.以多寫多練為手段

寫作不僅要積累大量詞匯信息和熟練應用語法，還要堅持練習，如果不堅持練習，再多的詞匯也不會用。所以練習在英語寫作中是十分重要的，教師可以引導學生用英語寫日記，然后交給老師審閱；或者可以模仿其他文章鍛煉寫作能力。通過模仿其他作品，可以鍛煉學生語言的組織能力，可以讓學生在寫作時不至于有太大壓力；通過模仿，發(fā)現(xiàn)一定的寫作技巧，在自己的寫作中可以巧妙應用。所以練習寫作是十分必要的，不要因為英語寫作難而放棄，高中生要敢于克服困難，迎難而上，只有這樣才能夠提高英語寫作能力。

3.引導學生重視日常積累

寫作與積累是密切相關(guān)的，這一點不論是英語還是漢語都一樣。因此，教師在寫作教學中要善于幫助學生進行詞匯的積累，進行寫作知識的積累，不僅僅是英語語法的積累也是英語文化的積累，這樣寫出的文章才會具有水準。要想讓英語寫作水平有所提高，日常的積累是必不可少的，積少成多才能在寫作時應用得行云流水。很多學生覺得英語寫作的最大難點就是不知道從何下筆，甚至想好了內(nèi)容，寫作的時候又不會寫，嚴重影響學生的寫作。高中生在日常生活和學習中有很多機會大量積累詞匯，所以要在記憶時多留心，也要適時對自己所積累的詞匯進行整理、分類，使其記憶深刻。在語法方面，學生要在平時多積累語法知識，做到把每個語法都弄懂、對詞語的含義和用法都清晰以后再去應用，這樣才會減少寫作中出錯的幾率。學生要認真積累寫作知識，在寫作時才不會不知如何下筆，或者語法應用錯誤層出不窮。

二、結(jié)語

寫作是英語教學的重頭戲，也是英語書面交流的一種技能，提高英語寫作教學效果的措施和途徑有很多，教師要善于總結(jié)和探索，創(chuàng)新教學方法和教學模式進行寫作教學。教學方法決定教學效果，教學模式?jīng)Q定學習效率，英語教學要從這兩方面進行努力。總之，高中英語寫作不僅需要教師有針對性地制定教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，還要在學生學習過程中適時指導，及時解決寫作中出現(xiàn)的各種問題，從根本上提高學生的英語寫作能力。

作者：黃肖容 單位：福建省三明市清流縣第一中學