小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

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摘要：音樂是基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的學(xué)科，其對于學(xué)生的情操陶冶具有重要影響，對于提升學(xué)生的審美水平具有重要推動作用。倡導(dǎo)多元化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，而且讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得以提升?；诖?，本文就音樂教學(xué)質(zhì)量提升的路徑進(jìn)行探索，希望可以為音樂教學(xué)的優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；提升路徑

一、小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升重要性

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代化教育的總要求，素質(zhì)教育就是自身素質(zhì)的提高和興趣愛好的培養(yǎng)，就是要注重對學(xué)生的人文教育和人格塑造，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。音樂具有陶冶人的情操、不斷豐富人的精神世界的作用，對于人們高尚精神的養(yǎng)成和人格魅力塑造具有十分重要的作用。我國從古代就十分重視音樂教育，所謂的禮、樂、射、御、書、數(shù)”，是古代衡量讀書人才華全面性的標(biāo)準(zhǔn)。更有詩詞對歌舞，蘊(yùn)含著千古文人騷客的浪漫主義情懷。音樂能提高人們的“情商”，曾說過：“做實(shí)際工作情商很重要”?？梢?，音樂教育在提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)和培養(yǎng)健康身心方面的重要啟蒙作用。它能豐富人們的精神世界，啟迪人們對事物的正確積極看法，對“三觀”的塑造有著積極的引導(dǎo)作用。小學(xué)生是教育事業(yè)的花朵和樹苗，音樂教學(xué)只有從娃娃抓起，讓其從小接受音樂藝術(shù)的熏陶，才能使音樂教育更好發(fā)揮美化心靈、提高心智、塑造人格的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

（一）器樂教學(xué)

樂器教學(xué)是小學(xué)學(xué)生接受音樂教育的基礎(chǔ)。據(jù)科學(xué)家研究得出，樂器發(fā)出的聲音和旋律使人們盡快平復(fù)激動情緒，緩解心理壓力是很有幫助的。由于小學(xué)生身體、思想都還未發(fā)育成熟，對樂器教育理解可能沒有那么深入，所以，樂器教育的選課題目傾向于簡單、入門為主，并將入門課程進(jìn)行分級分類，使不同的年級接受不同的器樂教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生形成對器樂發(fā)生的基本認(rèn)知感受能力。比如，筆者在教學(xué)過程中，對于1-3年級學(xué)生的器樂教學(xué)，引進(jìn)打擊樂器的初步教學(xué)。由于1-3年級的學(xué)生的心智還處于懵懂無知的階段，打擊樂器的聲音更具有節(jié)奏感，而小學(xué)生由于愛玩、好動的天性，對聲音的節(jié)奏感更加吸引，打擊樂器更能激起學(xué)生的興趣，加深記憶。對于4-6年級學(xué)生，已經(jīng)有了識文斷字的初步能力，在實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行稍微復(fù)雜的器樂教育（如笛子、口琴），但必須選用經(jīng)典的課程進(jìn)行教育，例如《春天交響曲》，這首曲子包含了多種典型的打擊樂器種類，樂器的發(fā)聲模仿了大自然多種植物、動物的聲音，能夠引起學(xué)生對大自然的興趣和美好事物的無限遐想，只有這樣根據(jù)不同年齡、年級，對器樂教育進(jìn)行分類分級，才能便于學(xué)生理解接受，課堂的教學(xué)效果應(yīng)該是很有改觀的。

（二）律動教學(xué)

音樂就是多種旋律的夠成。掌握旋律的節(jié)拍和規(guī)范，是提現(xiàn)一個人音樂知識和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。律動是進(jìn)行音樂創(chuàng)作和歌舞伴奏的基礎(chǔ)。進(jìn)行音樂律動教育，是提高學(xué)生感知力，激發(fā)學(xué)生情感心緒的必要教學(xué)手段。安靜的旋律會使人學(xué)會安靜思考，輕快的旋律會使人身心愉快放松，嚴(yán)肅的旋律會使人心情莊重，激發(fā)人們的斗志。在教學(xué)實(shí)踐中，可以采用多種風(fēng)格旋律的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生心理情緒的認(rèn)知反應(yīng)。用富有童趣的語言向?qū)W生說明，某首音樂旋律的創(chuàng)造背景和作曲者想要表達(dá)的情感訴求。讓學(xué)生在實(shí)際中去體會和感受，從而形成學(xué)生的樂感和旋律感。律動教學(xué)也應(yīng)該分級分類進(jìn)行。比如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，對于低年級（1-3年級），用肢體動作來形容四分音符、八分音符的特點(diǎn)和區(qū)別，這樣可以鍛煉學(xué)生的時間感和空間感，既可以加深對音律的理解，又能豐富學(xué)生的知識和大腦中對時間、空間的感知能力。對于高年級學(xué)生（3-6），則使用稍微復(fù)雜點(diǎn)的內(nèi)容，可以以課堂游戲的方式，在一段樂曲中，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的理解，做出肢體動作形成一個音符，從而組成這一段樂曲。當(dāng)樂曲響起時，老師提示學(xué)生應(yīng)該做出所代表音符的肢體動作，讓學(xué)生隨著音律的起伏體會音符的奇妙，從而便于學(xué)生加深對音符、音律的理解。

（三）音樂理解

音樂理解教育是小學(xué)音樂教育的高級階段，要求學(xué)生對曲子旋律的認(rèn)知體會，身臨其境的感受作者的創(chuàng)作的心路歷程，形成自身對音樂的理解與看法。要想達(dá)到教學(xué)效果，必須讓學(xué)生接受全面的知識文化教育，所謂音樂不是脫離其他學(xué)科而獨(dú)立存在的，而是和其他文化知識緊密相連的。只有學(xué)生對音樂創(chuàng)造背景知識的掌握，才能正確理解這首曲子的內(nèi)涵。例如，筆者在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲教學(xué)過程中，用歷史常識教育作為前提去展開，用生動的語言和肢體動作，向?qū)W生描述中華民族到了最危險的關(guān)口，無數(shù)革命先烈團(tuán)結(jié)起來、奮起抗日、保家衛(wèi)國的英雄主義畫面，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。有利于學(xué)生愛國正義感的培養(yǎng)。這就需要音樂老師廣泛的知識面和情緒引導(dǎo)能力。音樂老師只有在教學(xué)實(shí)踐中，去收集、積累豐富的教學(xué)方法，提高課堂的知識性和趣味性，才能有效引導(dǎo)學(xué)生對音樂的思考和理解，使學(xué)生對音樂的認(rèn)知感悟能力不斷提高，才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行歌曲或者音樂演繹過程中，將其中內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正融入到歌曲之中挖掘其中深意。

三、結(jié)語

音樂之于學(xué)生來說，既是科目的學(xué)習(xí)，也是情操的陶冶，更是美的欣賞和感受，只有讓學(xué)生真正走入到音樂殿堂之中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠讓學(xué)生的音樂感知更為深刻，才能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提升，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的真諦，讓學(xué)生融入音樂世界之中，感受其中魅力。

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作者:馬艷 單位:郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)