如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量
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【摘要】新課改下，全面提高學(xué)生的語言知識素養(yǎng)與語文知識應(yīng)用的綜合能力成為語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，要做到語文知識方法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感體驗真正融合到一起。從如何有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量來闡述語文學(xué)科教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識實踐活動自主學(xué)習(xí)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生主動參與到語文課堂教學(xué)活動中
隨著信息社會的不斷發(fā)展，知識獲取的途徑也是多種多樣。因此，現(xiàn)代社會對于教育的改革也在不斷推進(jìn)，新課程教育理念下的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是教師要教給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程之中獲得情感體驗、掌握獲取知識的方法。因此，新課程教育理念下的課堂教學(xué)把喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的一個主要目標(biāo)，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動的過程之中學(xué)會動手操作、動腦思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而如何鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、喚醒學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思想意識成為我們課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程教育理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這也是課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始于對知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望，只有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程之中，把對知識的學(xué)習(xí)與探索當(dāng)成自己內(nèi)在的一種心理需求，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中認(rèn)真思考解決問題的思路，才能使學(xué)生不斷反思知識應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題所在。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生在課堂上對老師是言聽計從，教師提出的觀點與對知識的理解，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用沒有自己的見解與看法，在知識應(yīng)用層面也不能有效地做到舉一反三的創(chuàng)新性應(yīng)用，在課堂教學(xué)過程之中，學(xué)生被動的灌輸式學(xué)習(xí)嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的形成與創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，語文教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主化的課堂教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的教育教學(xué)氛圍下通過參與教學(xué)活動來體驗學(xué)習(xí)所帶給自己的樂趣。知識學(xué)習(xí)的動力應(yīng)該源于學(xué)生內(nèi)心的真正渴望，只有充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，才能夠使學(xué)生都能夠積極參與到語文課堂教學(xué)之中，通過知識的研討與探究真正通過思考去理解知識、應(yīng)用知識，真正成為課堂教學(xué)活動的主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、相互幫助，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中大膽提出自己的觀點與想法，教師對于學(xué)生提出的疑惑與觀點應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)與解答。只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)中敢于提出問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高學(xué)生通過積極思考分析問題與解決問題的知識應(yīng)用能力。良好的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該建立在良好的師生關(guān)系之上，只有教師在教育教學(xué)過程之中關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，才能夠使學(xué)生從內(nèi)心真正親近教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之中才能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教育始于愛，源于信任，只有教師對學(xué)生信任，才能不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中積極探索、勇于創(chuàng)新，形成生生參與的語文課堂教學(xué)氛圍。
三、精心設(shè)計語文教學(xué)活動，注重基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練，使語文課堂煥發(fā)生命活力
語文課程教學(xué)所涉及的知識零散、范圍面廣，學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平也是參差不齊。學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也存在很大差異，教師只有充分了解學(xué)生的語文知識水平與學(xué)習(xí)興趣情況等現(xiàn)實因素，才能針對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)中存在的問題采取科學(xué)、合理的措施開展教學(xué)活動，針對學(xué)生的實際因材施教，提高學(xué)生的語文基本技能和語文知識應(yīng)用能力，全面提高語文課堂教學(xué)的效率。語文課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)組織形式開展教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在活動參與的過程之中從多個角度去提高語文素養(yǎng)，語文教學(xué)中從基礎(chǔ)知識入手，能夠有效提高學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)達(dá)到靈活運用知識，不斷開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思維高度，使學(xué)生在情感體驗的學(xué)習(xí)過程之中獲得必要的語文實踐能力。因此，教師在開展教學(xué)活動過程之中，應(yīng)該精心設(shè)計，安排形式多樣的研討活動，使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中去，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實驗的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使每一名學(xué)生都能夠在語文知識學(xué)習(xí)的過程之中主動思考、積極探索，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)與能力，使我們的語文課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是新課程教育背景下語文學(xué)科教學(xué)不斷追求的教學(xué)目標(biāo)，雖然在教育教學(xué)實踐之中我們總結(jié)了大量的經(jīng)驗，但知識的學(xué)習(xí)永無止境，教師的教學(xué)也同樣如此。隨著社會的進(jìn)步與知識的更新，語文教師在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面還需要不斷努力，爭取使我們的語文課堂教學(xué)更具有實效性。
作者：韓云飛 單位：吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校