中藥藥劑學(xué)綜合提高教學(xué)質(zhì)量的思考

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摘要：對于中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過構(gòu)建一個(gè)把書讀厚再讀薄的教學(xué)思路同時(shí)做到把書中知識(shí)點(diǎn)精進(jìn)為目的的教學(xué)內(nèi)容體系，具體表現(xiàn)為強(qiáng)化課堂講授質(zhì)量，采用以學(xué)生為課堂中心的理念，各種互動(dòng)模式，改善中藥藥劑學(xué)的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；師生互動(dòng)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

1注重教學(xué)內(nèi)容的引入

合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的引入對引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究知識(shí)的愿望具有積極的作用，這是教學(xué)中必須注意的。比如學(xué)習(xí)藥劑衛(wèi)生之前，引入藥害事件“欣弗注射液”，由于滅菌溫度與滅菌時(shí)間不夠?qū)е赂文I損傷、惡心嘔吐等不良反應(yīng)，讓學(xué)生重視滅菌的嚴(yán)肅性，產(chǎn)生學(xué)好藥劑衛(wèi)生知識(shí)的愿望。

2重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著教學(xué)時(shí)間增加，單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的激情，上課不夠用心、不夠生動(dòng)，這也是目前大學(xué)中課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愛聽課、睡覺或玩手機(jī)的主要原因，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和歸納總結(jié)［3］。作為教師努力挖掘自身的潛力，不斷探索新的教學(xué)方法，在新的形勢下，教師唯有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能更好的勝任教學(xué)的工作。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，輕松式教學(xué)，教師在每節(jié)課上課之前做好本章本節(jié)PPT和與課程有關(guān)的視頻等。例如，在注射劑制備開始前，先播放在藥廠中制作注射劑過程的視頻，應(yīng)用視頻技術(shù)對實(shí)際操作有一定的了解，讓學(xué)生了解企業(yè)大生產(chǎn)注射劑的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理及操作要點(diǎn)，開拓學(xué)生的思路。課后，通過網(wǎng)絡(luò)共享，有課上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)印象，達(dá)到事半功倍的效果。

3抓住課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)

目前藥劑學(xué)教學(xué)普遍存在著的問題就是內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將書本上所有的內(nèi)容都講完，不僅老師講的累學(xué)生聽著也容易走神，人的專注力也就那么長時(shí)間，所以一定要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。要讓學(xué)生掌握每節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓每一節(jié)課都有方向感，不至于在課后不了解本章本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，在授課過程中，要有計(jì)劃地運(yùn)用講授、提問、討論、自學(xué)等方法，抓住難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，將其講深、講透，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)性及思考的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能［4］。每章節(jié)、每學(xué)時(shí)都應(yīng)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，如片劑的制備，注射劑熱原問題、丸劑中水丸、蜜丸的制備等；對學(xué)習(xí)中容易忽略的問題也應(yīng)著重講解，如用于表面活性劑的選擇等；對國家重視、社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營中銷量大、需求多的劑型以及有發(fā)展前景的劑型（如緩控制劑、靶向制劑、經(jīng)皮吸收制劑等）熱點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課外參閱相關(guān)資料，使他們更多、更全面地結(jié)合到藥劑學(xué)這門課程的發(fā)展前沿。對基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)展開講解，加深認(rèn)識(shí)，使難點(diǎn)不難，盡量以生動(dòng)的示范或例子來解釋枯燥的理論［5］。

4重視學(xué)生主體地位

教師要自始至終貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但學(xué)生并不是孤立個(gè)體存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)里“學(xué)”的主體，而教師是教學(xué)里“教”的主體，不可否定的是教師的行為會(huì)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和各項(xiàng)計(jì)劃制定等方面會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的雙向性教學(xué)，教師應(yīng)深刻理解教材內(nèi)容，制訂詳盡、完整的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考的意識(shí)。如在講授劑型內(nèi)容時(shí)，由于涉及到劑型比較多，所以在課堂上可以對社會(huì)上需求大的劑型進(jìn)行說明，如注射劑、蜜丸等傳統(tǒng)劑型以及發(fā)展前途較好的新劑型，如靶向制劑、緩控制劑等進(jìn)行充分闡述，引導(dǎo)學(xué)生掌握其原理和方法。在課外，可以利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館等查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對感興趣和必須掌握的劑型有一個(gè)更廣泛的了解。學(xué)生還可以利用節(jié)假日等課余時(shí)間，通過預(yù)約參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目、各種學(xué)科競賽培訓(xùn)以及各種興趣小組的創(chuàng)新試驗(yàn)研究和科技活動(dòng)，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，自選實(shí)驗(yàn)，自主探索，凸顯“學(xué)生”與“學(xué)習(xí)”的自主性［6］。也可以布置一些需要學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)的作業(yè)，促使學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行檢索，并安排一定的課上時(shí)間由同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力［7］。

5注重與學(xué)生的交流

課前調(diào)研學(xué)生對新課知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)掌握的信息進(jìn)行課堂計(jì)劃的制訂和調(diào)整，使所要教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生所接受。課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容題提問學(xué)生回答，及時(shí)獲得教學(xué)信息反饋教學(xué)。問題多選擇可以讓學(xué)生有獨(dú)立思考、答案并不唯一的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多想多思考，提高其聽課效率。也可以多選擇一些新制劑技術(shù)或?qū)W科前沿知識(shí)，組織學(xué)生課堂積極討論，說出自己對所學(xué)知識(shí)的所感所想，討論過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自己了解自己對知識(shí)欠缺的過程。最后教師針對學(xué)生討論結(jié)果及其對知識(shí)的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

6注重與學(xué)生的情感交流

教師應(yīng)在一定程度上轉(zhuǎn)變過去的師生關(guān)系，讓學(xué)生改變以前對教師的觀念，這樣才能真正幫助教師從學(xué)生那里獲得真實(shí)的評(píng)價(jià)，只有學(xué)生樂于與教師相互交流，教師才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不懂、難以掌握得地方，才能知道自己的教學(xué)短板。教師可以通過建立微信公眾號(hào)及時(shí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、課程復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要求等，或者建立微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)方便教師與學(xué)生之間交流。

7注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對教師教學(xué)能力肯定的重要部分，每課時(shí)學(xué)完后教師應(yīng)主動(dòng)讓學(xué)生用紙條寫出對本節(jié)課老師講授內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。一來加強(qiáng)師生關(guān)系、二來教師了解自己的不足及時(shí)調(diào)整為以后授課作鋪墊?？傊兴幩巹W(xué)這門學(xué)科與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)繁雜而冗長，所涉及的有傳統(tǒng)劑型、新技術(shù)等發(fā)展迅速，更新快。因此，要讓學(xué)生真正掌握這門課就要改變傳統(tǒng)的那種“填鴨式”教學(xué)模式，注重相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系、理解、與運(yùn)用，采用各種靈活的教學(xué)方法使得學(xué)生掌握知識(shí)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的中藥人才，有助于我國中藥制劑現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］張兆旺.中藥藥劑學(xué)［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社，2011：1.

作者:段秀俊 倪術(shù)仁 劉培 王科 郭宇航 李欽青 單位：山西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院