提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法
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摘要隨著新課程改革的深入，教學(xué)理念與教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位，也更重視教學(xué)方法的多樣性，來(lái)真正提升課堂教學(xué)的效率。就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，在新課改下，對(duì)教師的教學(xué)要求不斷提高，不僅重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，也重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)法是常見(jiàn)的方式之一，也是最受學(xué)生喜愛(ài)的方式。采用故事教學(xué)法，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文簡(jiǎn)要闡述了故事教學(xué)法的概念與有關(guān)原則，分析故事教學(xué)法應(yīng)用的意義，并進(jìn)一步對(duì)故事教學(xué)法的應(yīng)用提出自身的看法，希望有助于提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)故事教學(xué)法原則措施
1故事教學(xué)法的概念
所謂的故事教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，借助于周圍的資源，將教學(xué)內(nèi)容與故事情節(jié)相互結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。換句話說(shuō)，就是將所要講解的知識(shí)安排在一個(gè)一個(gè)立體的故事中，通過(guò)故事的包裝，將教學(xué)大綱中的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)的構(gòu)建出來(lái)。故事教學(xué)法的應(yīng)用，有助于將抽象的知識(shí)變得更加的直觀，提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解程度，加深對(duì)知識(shí)的把握，又能夠促進(jìn)學(xué)生、教師之間的交流與溝通，進(jìn)而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教學(xué)方法比較單一，教師在教學(xué)中更傾向于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法等方面的掌握情況，因此在教學(xué)中會(huì)花不少的時(shí)間在單詞、課文內(nèi)容的機(jī)械式講解與檢查上。在這種教學(xué)方式下，課堂教學(xué)活動(dòng)比較固定，上課氛圍比較枯燥，學(xué)生對(duì)此就不感興趣。但是故事教學(xué)法的應(yīng)用，利用學(xué)生的好奇心理，借助于圖片、音頻、故事等形式，將知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化傳遞給學(xué)生，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究心理；另一方面還能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)與綜合能力。
2初中英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法應(yīng)用的原則
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)英語(yǔ)單詞量、閱讀量的積累，還應(yīng)該要重視口語(yǔ)表達(dá)與實(shí)踐活動(dòng)的積累。不斷提高自身的英語(yǔ)技能，了解不同國(guó)家之間的文化差異，來(lái)提高自身的英語(yǔ)綜合水平。由此，在初中英語(yǔ)課堂中采用故事教學(xué)法就很有必要。為了進(jìn)一步發(fā)揮出故事教學(xué)法的作用，在應(yīng)用過(guò)程中需要遵守以下兩方面原則，才能夠推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。一是，尊重學(xué)生主體性原則。在新課改下，愈加重視學(xué)生主體性原則，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，就要重視學(xué)習(xí)主體的意愿，一味的按照教學(xué)大綱的要求，照本宣科的教學(xué)，是無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的，無(wú)法獲得預(yù)期的效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展故事教學(xué)法，就應(yīng)該要遵循主體性的原則，教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到故事敘述的應(yīng)用主體是學(xué)生，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)與教案編寫中，以學(xué)生為核心，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異性，照顧他們對(duì)于知識(shí)的接受程度，讓學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。二是，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合原則。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)性知識(shí)的要求不高，更多的應(yīng)該要落實(shí)在英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。就初中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，處于身心發(fā)展的重要階段，正是其世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)新鮮事物十分好奇。英語(yǔ)教師就應(yīng)該要抓住這個(gè)特點(diǎn)，在運(yùn)用故事教學(xué)法的時(shí)候，選擇與生活貼近的題材，也可以借助于熱點(diǎn)話題，來(lái)和同學(xué)們一起探討，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
3初中英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法應(yīng)用的意義
3.1推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展
深入分析初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課文中很多是圍繞人物角色來(lái)開(kāi)展，整體來(lái)說(shuō)還是比較豐富、貼近生活。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該要給予學(xué)生自由，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。在現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材中，課文內(nèi)容涉及廣泛，涵蓋了多個(gè)方面，并且具有鮮活的時(shí)代氣息，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全可以依靠現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，來(lái)理解課文有關(guān)內(nèi)容，這非常有利于故事教學(xué)法的開(kāi)展，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，積極創(chuàng)作，在現(xiàn)有詞匯量的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容編造情景劇，靈活調(diào)動(dòng)各種資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又可以提高自身的創(chuàng)造力與想象力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展具有重要作用。
3.2鞏固學(xué)生的主體地位
在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，故事教學(xué)法的應(yīng)用，可以在最大程度上來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教師不斷的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力。故事教學(xué)法的應(yīng)用，需要借助于多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式，營(yíng)造故事的氛圍，在故事敘述過(guò)程中更加真切的融入自身的情感，更能讓學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)中，真正突出學(xué)生課堂主體地位，不斷鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。
4初中英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法應(yīng)用的措施
4.1在閱讀學(xué)習(xí)中采用故事教學(xué)法
就初中英語(yǔ)課本而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容是以單元課文形式來(lái)劃分，單元、句子與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都涵蓋在課文中。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該要重視講解課文的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。但是在實(shí)際中，有的教師在講解過(guò)程中過(guò)于重視單詞與語(yǔ)法的講解，在一定程度上忽略了對(duì)課本內(nèi)容、整體性的講解，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)教師而言，這時(shí)候可以換種方式，用故事來(lái)貫徹整堂課的講解內(nèi)容，在上課之時(shí)，通過(guò)故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。比如：在學(xué)習(xí)HOWILearnedEnglish這堂課內(nèi)容時(shí)，教師在上課前可以先用中文，向同學(xué)們簡(jiǎn)單的介紹一下這個(gè)故事。接著借助于多媒體設(shè)備，播放一小段《玩具總動(dòng)員》的視頻片段，吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生被這個(gè)片段吸引之后，教師就可以以此為切入點(diǎn)，向同學(xué)們介紹課文中的主人公，如何被游戲總動(dòng)員吸引而努力學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在愉快的教學(xué)氛圍中，完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
4.2鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)故事
在英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)該要重視與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有更多的興趣與熱情投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如：在學(xué)習(xí)Adayout這篇課文時(shí)，教師就可以以旅游為主題，給同學(xué)一些時(shí)間，來(lái)回顧自身的旅游，用英語(yǔ)向同學(xué)們分享自己有趣的旅途，分享自身心情，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。這樣做，能夠讓課堂的學(xué)習(xí)更加融洽，培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系，也能鍛煉到學(xué)生的自信心，拉動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.3開(kāi)展故事角色表演，營(yíng)造課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，僅僅通過(guò)故事的引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是這樣做，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法真正消化故事中的內(nèi)容，對(duì)人物形象的理解不夠透徹。所以，教師可以選擇適合的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的單詞、句子與語(yǔ)法，圍繞探究的主題，充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，構(gòu)造有趣的故事情節(jié)，系統(tǒng)的將故事串聯(lián)起來(lái)，最后用英語(yǔ)知識(shí)與肢體語(yǔ)言將其中的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)“shopping”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師就可以以“shopping”為主題，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們圍繞這一核心詞匯，來(lái)構(gòu)造相關(guān)的故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容得到深化，不僅能學(xué)習(xí)到更多的單詞，提高自身的英語(yǔ)水平，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升各方面的能力。
5結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上文的分析可知，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的重要階段。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應(yīng)該要提高教學(xué)方法的多樣化，善于通過(guò)故事教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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作者：趙成斌 單位：甘肅省武威市古浪縣花灘初級(jí)中學(xué)