院校技能大賽與教育教學(xué)質(zhì)量提升研究

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摘要：近年來，各個行業(yè)職業(yè)技能大賽在全國范圍內(nèi)不斷開展，而且辦得有聲有色。對于各級職業(yè)院校來說，職業(yè)技能大賽無疑對其教學(xué)質(zhì)量的提升起到了促進作用，同時也為各職業(yè)院校的教育教學(xué)改革起到了推動作用。本文僅以吉林工程職業(yè)學(xué)院為例，介紹職業(yè)技能大賽給學(xué)校帶來的改變，以及其在以職業(yè)技能大賽促進教育教學(xué)改革方面采取的積極措施。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)質(zhì)量；實踐研究

1引言

2008年，全國職業(yè)技能大賽在天津舉行，自此，各級職業(yè)技能大賽在全國范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，我校亦不例外。但是相對于南方與沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)、工業(yè)發(fā)展較快的城市，我們的起步較晚，直到近幾年，我們才開始積極發(fā)展職業(yè)技能大賽，并以此來推動教學(xué)體制改革。但僅僅幾年時間，也給學(xué)院帶來了翻天覆地的變化。

2職業(yè)技能大賽對教改的促進作用

2.1職業(yè)技能大賽促進了課程體系的優(yōu)化

幾年前，我院的教學(xué)內(nèi)容一直偏重于理論知識，以機電一體化專業(yè)為例，我們開設(shè)了電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工廠電氣技術(shù)、可編程控制器、單片機接口技術(shù)、可編程控制器技術(shù)等課程，這些內(nèi)容對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，過于生澀，很難接受。近年來，我院以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，以就業(yè)崗位實際需求為依據(jù)，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，完善了課程體系，如對電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以夠用為度整合為一門課程，以減少理論學(xué)時；將電氣控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)內(nèi)容相融合，更有利于配合“現(xiàn)代電氣控制柜”賽項的比賽；并開設(shè)了自動化生產(chǎn)線、工業(yè)組態(tài)技術(shù)、變頻器技術(shù)等課程，以便學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，做到融會貫通。

2.2職業(yè)技能大賽促進了師資隊伍的優(yōu)化

以往，我國職業(yè)院校的師資隊伍機構(gòu)比較單一，教學(xué)水平良莠不齊。而且，大多數(shù)老師仍然本著以教師為主體的教育教學(xué)方式，采用傳遞———接收的教學(xué)模式，完成“傳道授業(yè)解惑”教學(xué)任務(wù)。如果繼續(xù)采用這樣的教學(xué)方法，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量很難有突破性的提高。職業(yè)技能大賽為各院校教師之間交流提供了一個平臺，它讓我們看到自己與其他院校的差距，讓我們看到了先進的現(xiàn)代科技，促進了專業(yè)教師學(xué)習(xí)的積極性。

2.3職業(yè)技能大賽促進了教學(xué)模式的改變

一直以來，中國的教育屬于“填鴨式”教育，職業(yè)教育也不例外但，這種模式的教學(xué)效果并不佳。近幾年來，在參賽小組中，我們采用以學(xué)生為主體、教師輔助的“教練式”教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性更高，知識也掌握的更扎實。

2.4職業(yè)技能大賽促進了硬件設(shè)施的優(yōu)化

過去3年中，我院累計投入經(jīng)費300余萬元，建設(shè)電工實訓(xùn)室、工業(yè)機器人應(yīng)用實訓(xùn)室、自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)實訓(xùn)室等。深化教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，2016年與珠海世紀(jì)鼎利集團合作創(chuàng)建鼎利學(xué)院，該企業(yè)為學(xué)校投資500余萬元建設(shè)FANUC工業(yè)機器人仿真實訓(xùn)室、FANUC工業(yè)機器人工業(yè)級實訓(xùn)室。2017年機電技術(shù)專業(yè)群與全球最大的8051單片微型計算機（簡稱單片機或MCU）設(shè)計公司宏晶科技公司合作共建“STC高性能單片機實訓(xùn)室”，由該企業(yè)無償提供價值18萬元的單片機實訓(xùn)設(shè)備30套。這些設(shè)備為教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升提供了硬件基礎(chǔ)。

3以賽促教”的教學(xué)改革探索

為了更好的以職業(yè)技能大賽促進教育教學(xué)質(zhì)量提升，我校做出了以下幾方面教學(xué)實踐探索。

3.1采用項目化的教學(xué)方式進行教學(xué)

我院將在2018級機電一體化專業(yè)試行項目化的教學(xué)形式，進行為期6周的集中授課。在這6周中，我們采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將專業(yè)知識以若干個教學(xué)任務(wù)穿插起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和實踐能力。集中授課，最大程度保證了項目化教學(xué)的連續(xù)性，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式亦能最大程度的強化學(xué)生知識的掌握程度。

3.2進一步提高教師的專業(yè)能力

強化“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)，教師定期到企業(yè)頂崗工作，進行實踐鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，強化專業(yè)實踐能力。同時，又要通過技能訓(xùn)練方法講座、觀摩課、教師技能競賽等措施提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。我院也積極爭取學(xué)校資金支持，每年選派部分優(yōu)秀教師參加高校或企業(yè)舉辦的智能制造技術(shù)領(lǐng)域的先進技術(shù)和技能的培訓(xùn)，使我們的教師能夠始終跟隨時代的發(fā)展，能及時掌握最先進的智能制造領(lǐng)域的技術(shù)，從而成為機電專業(yè)學(xué)生在智能制造領(lǐng)域先進技術(shù)的指引者和傳授者，而且鼓勵教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)研發(fā)，提高專業(yè)應(yīng)用能力。

3.3建設(shè)滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

力爭在我院已有實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進行改造，建成更符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的融學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、圖書檢索取為一體的多功能一體化的實訓(xùn)基地。

3.4師生共同努力，長期備賽

教師隨時更新比賽知識，按照比賽要求，制訂學(xué)生備賽計劃。新生入學(xué)起，即可根據(jù)興趣、特長進入各賽項備賽學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，為各級技能大賽提前做好準(zhǔn)備。

4結(jié)束語

職業(yè)教育是影響我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，提升職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。借著職業(yè)技能大賽的東風(fēng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，力求辦出符合經(jīng)濟發(fā)展需求和人民需要的職業(yè)教育。

參考文獻：

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[3]陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）：84-87.

作者：張晶 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院