機械工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障方法
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[摘要]針對普通本科高校工科專業(yè)存在實踐教學條件不足的問題，對校企合作進行實踐環(huán)節(jié)教學的必要性進行論述。針對校企合作教學存在的認識誤區(qū)、場所分散、企業(yè)指導人員對教學要求不清等問題，從社會需求、培養(yǎng)方案、實踐資源、師資力量、教學過程和教學督導等方面，對我校機械工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障方法進行闡述和說明。
[關(guān)鍵詞]校企合作；專業(yè)實踐；教學質(zhì)量
1校企合作的必要性
機械工程專業(yè)培養(yǎng)從事機械工程領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計、制造、控制及檢測、運營管理的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，其應(yīng)用型特點決定了人才培養(yǎng)過程必須與機械工程領(lǐng)域的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使專業(yè)教師和學生了解工程實際需要，并針對工程實際需要進行專業(yè)理論和實踐相關(guān)的教學工作，培養(yǎng)學生的運用工程知識識別、分析、解決工程實際問題的能力。學校以教學為主，雖然學校內(nèi)部也有實習工廠、實驗室、研究所或教師科研工作室，學生經(jīng)一定的安排參與其組織工程實踐觀摩、實驗實踐訓練、學科競賽、擔任科研助理等相關(guān)活動，能培養(yǎng)和鍛煉學生的工程能力。但與企業(yè)的工程實踐相比，它們不同程度地存在局限性，例如實驗室提供實驗只能以驗證性實驗為主，工程實戰(zhàn)性不強；實習工廠存在工作場所提供不足、設(shè)備臺套數(shù)不足、設(shè)備老化、設(shè)備使用維護能力不足、實踐指導師資力量不足等問題；學科競賽、擔任科研助理活動，一般由于條件的限制和學生興趣等因素，不能做到全面覆蓋到所有學生。企業(yè)是社會產(chǎn)品的提供者，其在設(shè)計、制造、控制、檢測及運營管理方面，迫于生存需要，其各方面工作必須具有較強的實戰(zhàn)性，校企合作進行人才培養(yǎng)，為學生了解專業(yè)、了解企業(yè)，了解相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，參與企業(yè)化的實踐，培養(yǎng)自身的實際工程能力提供了良好的條件，也為企業(yè)選拔人才提供了途徑。
2基于校企合作的機械工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障方法研究
2.1社會需求保障
校企合作人才培養(yǎng)模式適應(yīng)企業(yè)挑選人才的需求，也適應(yīng)學生畢業(yè)后走向社會、適應(yīng)專業(yè)工作崗位的需求，基于企業(yè)和學生雙方需求在學校的參與下形成的合作協(xié)議，保障了其實踐教學效果。企業(yè)一般要求學生利用寒假、暑假以及畢業(yè)設(shè)計等整段時間到企業(yè)參與企業(yè)工程實踐、在企業(yè)完成結(jié)合實踐的畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)利用學生在企業(yè)工作的時間，對學生進行培訓，使學生能利用在校的學習獲得的專業(yè)知識和應(yīng)用知識的能力、培訓獲得的技能，在企業(yè)承擔一些設(shè)計、制造、檢測、運營管理、項目實施等相關(guān)的工作，既緩解企業(yè)人力資源不足的問題，使企業(yè)在畢業(yè)生聘用之前獲得了有效考察聘用對象的機會，也使學生獲得企業(yè)工作經(jīng)歷，豐富了學生的工程實踐、鍛煉了從事專業(yè)工作的才干，為學生畢業(yè)后更快地融入企業(yè)、融入社會作了良好的鋪墊。
2.2培養(yǎng)方案保障
培養(yǎng)方案是根據(jù)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求來制定的，是在用人單位、已畢業(yè)的學生、行業(yè)企業(yè)專家、校外合作辦學企業(yè)的共同參與下制定的，其絕大部分內(nèi)容是經(jīng)過教育教學運行檢驗，而且在教學過程的組織和實施中被不斷地完善。培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的指令性文件，培養(yǎng)方案規(guī)定了學生經(jīng)過本專業(yè)的培養(yǎng)畢業(yè)后5年左右應(yīng)達到的專業(yè)能力，以及學生畢業(yè)時應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)，培養(yǎng)方案中規(guī)定了教學內(nèi)容，并為各部分教學內(nèi)容的組織和實施提供了綱領(lǐng)性的指導。
2.3實踐資源保障
校企合作實施機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)，實踐教學資源不再局限于學校的實習工廠、實驗室、研究所和教師科研工作室，企業(yè)的設(shè)計部門、生產(chǎn)部門、檢測控制設(shè)計部門、經(jīng)營部門、產(chǎn)品質(zhì)量保障部門等都能為學生的實踐提供成功的案例和鮮活的設(shè)計、生產(chǎn)、檢測等現(xiàn)場實施過程，對學生理解機械工程專業(yè)相關(guān)的設(shè)計問題、工藝問題、檢測控制問題、專業(yè)相關(guān)的經(jīng)營管理問題等提供了豐富的、實戰(zhàn)性的資源，是實踐教學質(zhì)量的有力保障。
2.4師資力量保障
在校企合作模式下，實踐教學的指導教師除了學校的實驗指導教師、課程設(shè)計指導教師、實習指導教師，還有具在豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)的設(shè)計人員、工藝人員、管理人員、售后服務(wù)人員以及畢業(yè)設(shè)計企業(yè)導師等，師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)、知識能力結(jié)構(gòu)、整體的工程能力和工程素養(yǎng)更適合培養(yǎng)“高級應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”。學校定期或在相關(guān)教學環(huán)節(jié)實施之前，對參與校企合作教學的企業(yè)指導教師進行資格認定和教學要求培訓，以確保參與相關(guān)教學活動的企業(yè)指導人員有指導能力、充分理解和貫徹執(zhí)行指導要求。
2.5教學過程保障
本專業(yè)教學過程以學生為中心，理論教學和實踐教學都有根據(jù)畢業(yè)要求制定的課程教大綱。在教學過程實施前，首先，預(yù)先讓學生和教師熟悉教學大綱，明確課程的教學目的，知道本課程有哪些教學內(nèi)容，最終要培養(yǎng)學生哪方面的能力、達到什么程度。其次，在學生熟悉的教學大綱后，按教學大綱要求組織教學，在教學過程中要求注重與學生互動，注意收集教學過程中存在的問題。接著，按大綱要求進行考核。最后，結(jié)合收集到的教學過程中存在的問題和考核結(jié)果，對教學活動進行總結(jié)，為此后的本次教學和相關(guān)教學活動的改進提供依據(jù)或參考意見。無論是理論教學環(huán)，還是實踐教學環(huán)節(jié)，這樣的教學過程能有效保障教學質(zhì)量。不同于校內(nèi)教學環(huán)節(jié)由于其教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，校外教學環(huán)節(jié)還需要校內(nèi)指導教師提前了解企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝實施任務(wù)等相關(guān)工作的具體進度以及企業(yè)指導人員的具體工作安排，以形成相關(guān)教學預(yù)案。
2.6教學督導保障
我校根據(jù)教學質(zhì)量保障和穩(wěn)步提高的需求，建立了學校-學院-專業(yè)系構(gòu)架的三級督導體系。不定期地對教學過程進行隨堂聽課、學生座談會調(diào)查，有效地監(jiān)控教學秩序，充分收集學生對課程教學的意見和建議、檢查教學大綱的實施情況、學生的學習效果和教師教學準備情況、教學組織情況以及安排的合理性。校企合作的教學環(huán)節(jié)，由于大多數(shù)要在企業(yè)進行，故容易成為教學督導和檢查的盲區(qū)，我校把這些教學環(huán)節(jié)視同一般教學環(huán)節(jié)納入督導系統(tǒng)進行日常檢查和評價，對于在校外進行了校企合作的實踐環(huán)節(jié)（例如認識實習、專業(yè)實習、在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計）的檢查配以專項經(jīng)費，以有效地保障其教學質(zhì)量。
3結(jié)語
我校機械工程專業(yè)校企合作進行實踐環(huán)節(jié)的教學，較為有效地克服了校內(nèi)實踐教學資源不足的問題，也為學生了解企業(yè)了解社會和企業(yè)挑選學生、促成企業(yè)與學生之間的雙向選擇提供了良好的機會。本文著重介紹了校企合作進行的認識實習、專業(yè)實習、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中教學質(zhì)量的保障方法，是對相關(guān)工作的總結(jié)或思考，期望對工程類專業(yè)如何進行實踐教學活動提供參考。
【參考文獻】
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作者：吳衛(wèi)東 崔治 袁鐵軍 單位：鹽城工學院機械工程學院
