初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)
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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以及新課程改革的逐步深入，學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，而是能力的培養(yǎng)。文章主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，研究如何利用課堂教學(xué)在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)得到個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；知識(shí)與能力
初中語(yǔ)文教學(xué)中簡(jiǎn)單的講解式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育要求，更不符合學(xué)生的自身發(fā)展要求。教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，本著一切為了學(xué)生的目的努力探索教育方式方法。
一、注重更新自己的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)方式的改變和提高必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生需求。語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都有這樣的感覺(jué)，就是自己很用心地備課，花了很多心思，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。我認(rèn)為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是我們一直在用自己的眼光來(lái)看待教學(xué)。我們總是從自己的角度分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，以自我為中心開(kāi)展教學(xué)，殊不知卻忽略了教學(xué)的主體。教師只顧講，學(xué)生只顧聽(tīng)，師生之間缺乏溝通交流何談效果。因此，我們需要改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要從學(xué)生的角度去思考、分析、研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施。教學(xué)前一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣的教學(xué)必定適合學(xué)生的“口味”，符合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生饒有興趣地參與到教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，在與學(xué)生的溝通交流中，要給予學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的所思所想才能作為教師備課的參考。當(dāng)然，我們也不能全部按照學(xué)生的要求來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)還是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容這一重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。無(wú)論是什么樣的授課形式，都不能偏離這一點(diǎn)。（二）提高學(xué)生的參與度。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科最重要的作用是運(yùn)用。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。提高學(xué)生的參與度，一方面改變教師一言堂的固有模式，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度可以使教師充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)效率。（三）提高課后作業(yè)的自選程度。以往的課后作業(yè)總是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課本要求設(shè)置硬性的作業(yè)內(nèi)容。這種作業(yè)形式使得學(xué)生寫(xiě)作業(yè)流于形式，教師讓怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓寫(xiě)什么內(nèi)容就寫(xiě)什么內(nèi)容，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考和實(shí)際應(yīng)用，并且由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，相同的作業(yè)內(nèi)容也顯得不合理。這種做作業(yè)的形式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無(wú)疑問(wèn)是有百害而無(wú)一利的。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主命題，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度設(shè)置符合學(xué)生的作業(yè)，并設(shè)置為必做題和選做題。這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)做作業(yè)，不至于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容可以安排一些動(dòng)手、動(dòng)腦等形式多樣的內(nèi)容，不要僅局限于課本。動(dòng)手動(dòng)腦性質(zhì)的作業(yè)不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考
當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，教授學(xué)生掌握基本知識(shí)只是一小部分教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育更為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)為主。（一）字詞教學(xué)打破常規(guī)。初中階段的字詞教學(xué)似乎不該作為訓(xùn)練重點(diǎn)，但從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，作業(yè)中錯(cuò)別字屢禁不止，作文中用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也是司空見(jiàn)慣。所以字詞教學(xué)仍然不容忽視。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，我們改變了過(guò)去整齊劃一的做法，讓學(xué)生自己圈定每課的生字詞，并制成小卡片，隨時(shí)識(shí)記，教師定期檢查，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，舉辦一些生動(dòng)活潑的詞語(yǔ)小競(jìng)賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較為自由的學(xué)習(xí)形式受到了學(xué)生的歡迎，字詞教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。（二）利用開(kāi)放式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開(kāi)放式教學(xué)是最符合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。開(kāi)放式教學(xué)實(shí)際上是教師在設(shè)定好教學(xué)主題后，由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生或以小組形式、或以個(gè)人形式來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮，不僅可以提高對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力，最重要的是鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)呼喚改變、呼喚創(chuàng)新。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)自由，應(yīng)有的學(xué)習(xí)主體地位。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自由人，有自由才會(huì)有發(fā)展，才會(huì)有創(chuàng)造。
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作者:趙旭 單位:甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)