聾校寫字教學(xué)質(zhì)量有效提升措施

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【摘要】寫字是閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)聾校義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃中單獨(dú)開設(shè)寫字課以培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)他們的觀察能力、分析能力等多方面的發(fā)展，有效推進(jìn)美育教育?！睹@校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》對(duì)寫字教學(xué)提出了“正確、規(guī)范、端正、具有一定的書寫速度”的要求，作為聾校語(yǔ)文教育工作者應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)策略，積極探索提升寫字教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生；寫字教學(xué)；措施

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是素質(zhì)教育的重要部分。在聾校加強(qiáng)寫字教學(xué)具有積極意義與作用，它能有效提升識(shí)字教學(xué)成效，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生的觀察能力、分析能力等多方面的發(fā)展，逐步培養(yǎng)認(rèn)真執(zhí)著的積極心理狀態(tài)?！睹@校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》對(duì)寫字教學(xué)提出了“正確、規(guī)范、端正、具有一定的書寫速度”的要求，聾校語(yǔ)文教育工作者應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)策略，積極探索提升寫字教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、提高教師專業(yè)水平，保證寫字教學(xué)的質(zhì)量

教師的寫字素養(yǎng)對(duì)提高聽(tīng)障學(xué)生的寫字水平至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變教師錯(cuò)誤的寫字教學(xué)觀念是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的第一步。首先，教師要轉(zhuǎn)變“寫字教學(xué)是語(yǔ)文教師的專職工作”的觀念。除了寫字課以外，其他學(xué)科的教師也應(yīng)“齊抓共管”寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出認(rèn)真規(guī)范書寫的要求以泛化學(xué)生的書寫能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變“重識(shí)記字形，輕指導(dǎo)書寫”的觀念。教師應(yīng)重視對(duì)一筆一畫的起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆方法的指導(dǎo)，重視間架、結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié)，進(jìn)而注意到章法，要求學(xué)生做到起止有度、寫字有法。再次，教師要轉(zhuǎn)變“字只要寫對(duì)，能看就可以了”的觀念。寫對(duì)只是寫字的基本要求，教師應(yīng)按照大綱規(guī)定，要求學(xué)生字要寫正確、規(guī)范、端正、具有一定的速度。除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以外，教師還需加強(qiáng)書寫的專業(yè)培訓(xùn)。目前而言，聾校要在短時(shí)間內(nèi)配備一定數(shù)量、具備一定專業(yè)水平的寫字教師是較難做到的，因此有條件的學(xué)?？梢赃x拔有一定書寫水平的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校也可以尋求社會(huì)的支持與幫助，教育行政主管部門可采用調(diào)進(jìn)的辦法或兼職的辦法，請(qǐng)書法專業(yè)人士指導(dǎo)、協(xié)助教師提升寫字水平。

二、提高學(xué)生寫字認(rèn)知，激發(fā)其寫字興趣

寫字可以加強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生的思維分析能力，有效促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫字目的的意義教育，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)以提高寫字的效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)加入與漢字有關(guān)的文化、經(jīng)典范例等。如課堂上穿插一些書法家的奇聞?shì)W事；對(duì)漢字造型的形象解析；將書法名作拿來(lái)給學(xué)生進(jìn)行賞析等，使寫字教學(xué)的內(nèi)容更豐富有趣。另外，教師還可以開展與寫字相關(guān)的主題活動(dòng)，如參觀書法展覽、舉辦學(xué)生寫字作品展覽、開展學(xué)生寫字比賽等，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫字的興趣。

三、鞏固學(xué)生寫字基礎(chǔ)，培養(yǎng)其良好的寫字習(xí)慣

在寫字教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的寫字要求，要求學(xué)生對(duì)執(zhí)筆、坐姿、運(yùn)筆方法等都要認(rèn)真對(duì)待以幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在寫字時(shí)，教師應(yīng)巡回察看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫問(wèn)題并給予指導(dǎo)。對(duì)寫字能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)一對(duì)一地進(jìn)行書寫示范，彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足。教師可以每天安排一定時(shí)間的寫字指導(dǎo)課，讓學(xué)生在不斷練字的過(guò)程中強(qiáng)化、鞏固寫字的良好習(xí)慣，樹立“提筆即是練字”的觀念。

四、運(yùn)用適切的教學(xué)方法，提升學(xué)生寫字水平

（一）直觀教學(xué)寫字教學(xué)是以視覺(jué)藝術(shù)為對(duì)象的，用眼睛觀察字形的過(guò)程是進(jìn)行字體臨摹、練習(xí)的重要步驟，因此直觀教學(xué)是寫字教學(xué)中常用的一種方法。整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)以“視”為第一要求，根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生以看為獲取信息的主要途徑的優(yōu)勢(shì)，教師可以提供詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)書寫示范，每一筆起、行、止的細(xì)微動(dòng)作變化都讓學(xué)生看清楚以便于他們更好地掌握書寫技法。在示范寫字時(shí)，教師應(yīng)盡可能側(cè)身或采用低體位來(lái)寫字，讓學(xué)生看清書寫的過(guò)程。

（二）精講多練寫字是技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在精講之后需要留出大量的時(shí)間讓聽(tīng)障學(xué)生在練字中掌握寫字的技法，并適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，只有這樣才能扎實(shí)寫字基礎(chǔ)，提高寫字能力。此外，寫字課的課堂教學(xué)還需適當(dāng)向課外延伸，保證一定的練字時(shí)間，教師可以根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣安排練字時(shí)間：7—10歲每天不超過(guò)15分鐘，10—12歲每天不超過(guò)20分鐘，12—15歲每天不超過(guò)30分鐘。

（三）優(yōu)化臨寫要讓聽(tīng)障學(xué)生真正掌握寫字技法，需要他們從臨寫過(guò)渡至背寫。寫字之初，學(xué)生可以看一筆、臨一筆，待筆畫規(guī)則掌握之后，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)看一字、臨一字，繼而看一行、臨一行。在寫字教學(xué)中，學(xué)生往往注意個(gè)別筆畫的寫法，卻忽視了筆畫與筆畫的搭配聯(lián)系，較難從整體去把握字形。在臨寫時(shí)，可先采用“摹”的方法，這樣易于學(xué)生掌握字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫字時(shí)不易走形。臨寫可以促進(jìn)學(xué)生習(xí)得字帖上字的要點(diǎn)，更快地提高書寫水平。寫字是聾校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，需久久為功。教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生寫字認(rèn)知以提高其寫字興趣，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行寫字訓(xùn)練，切實(shí)提高聾校寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、分析能力等綜合能力的發(fā)展，從而全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

作者：管大勇 單位：江蘇省南京市聾人學(xué)校