高職體育教學質(zhì)量論文2篇

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第一篇

一、信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的措施

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學校教學的各個領(lǐng)域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。因此為了使體育教學的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學中，為提高體育教學的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。同時還應(yīng)利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設(shè)計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。加強對學生進行相關(guān)知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。因此在進行體育教學時，教師應(yīng)加強學習信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質(zhì)量。充分利用先進的技術(shù)資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學打下堅實的基礎(chǔ)。同時教師還應(yīng)合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。

二、信息技術(shù)在體育教學中的作用

在高職體育教學中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。在進行體育教學時，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領(lǐng)進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。在體育教學中部分動作結(jié)構(gòu)復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領(lǐng)。教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。如使用信息技術(shù)來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。因此在進行教學時，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領(lǐng)講解給學生聽，同時還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。而教師在具備較高的體育技能水平的同時，還應(yīng)將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。使用信息技術(shù)的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學的質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。在高職體育教學中，合理運用信息技術(shù)能讓學生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。

作者：杜電電 單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學院

第二篇

1、影響高職院校體育教學質(zhì)量的因素分析

1.1、教學內(nèi)容

教學目標設(shè)置在很大程度上決定了體育教學內(nèi)容的走向，而教學內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學性，在很大程度上會決定高職院校體育教學目標的實現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學大綱的指導下，高職院校體育教學中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對體育教學實踐中的內(nèi)容沒有進行準確界定與指導。高職院校傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容設(shè)置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。本文認為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導下進行教學內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學實踐內(nèi)容設(shè)置上以學生身體素質(zhì)作為出發(fā)點，不僅要進一步培養(yǎng)學生的體育技能與技術(shù)，更要確保學生可以具備良好的終身體育意識。

1.2、體育教學管理

現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學管理工作對體育教學實踐效果有著直接影響，但是當前體育教學管理與體育教學實踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學管理放置在與其他課程教學管理同等地位，導致高職院校體育教學目標在教學實踐中無法有效達成。很多學者在研究中都指出，教師在教學實踐中對課堂的管理水平會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實踐中也得到了印證，所以當前高職院校必須通過加強體育教學管理工作水平，確保體育教學質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。高職院校對體育教學質(zhì)量管理的方法是一個重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學管理的質(zhì)量，但是當前很少有院校具備科學、完善的體育教學質(zhì)量評價體制，無法對體育教學實踐效果及教學質(zhì)量進行系統(tǒng)、科學的評價與分析。因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進一步提高體育教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，同時也要根據(jù)教師課前準備、課堂時間、教學效果以及教學風格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學質(zhì)量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學質(zhì)量的提升。

1.3、體育教師

體育教師不僅是高職院校體育教學實踐中的參與者，也是體育教學計劃的主要執(zhí)行者，其整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力會對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，所以很多高職院校一般會對體育教師教學能力進行分析，來進一步評定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當前高職院校人才培養(yǎng)模式對體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓來進一步提高體育教師的專業(yè)意識與能力。教師在體育教學實踐中要尊重學生的主體地位，通過師生之間的互動與交流，來全面關(guān)注每一個學生心理、身體素質(zhì)的變化情況，使不同階段學生的運動技能及思想意識在教師的指導下都可以健康發(fā)展，體育教師在教學實踐中也要基于學生的個性來選擇教學方式，在提高學生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時，確保每一個學生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識。

1.4、體育教學質(zhì)量評價

體育教學質(zhì)量評價是高職院校體育教師課程設(shè)計中的主要根據(jù)，只有科學、合理、準確的評價，才能幫助體育教師認識到自身的不足與缺陷，才能使教師通過再教育來不斷提高教學能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。但是當前高職院校體育教學質(zhì)量評價機制難以滿足其發(fā)展要求，其評價機制無法對體育教師進行及時、準確的評價，不利于體育教專業(yè)技術(shù)及素質(zhì)水平的提升，因此，高職院校體育教學改革中要將完善體育教學質(zhì)量評價體系，作為一項長期而又艱巨的內(nèi)容，評價體系建設(shè)的成敗將會對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用，這便需要教育工作者在針對這一方面要付出更多的努力與汗水。

2、結(jié)束語

高職院校體育教學質(zhì)量的內(nèi)涵不僅包括教師教學質(zhì)量，同時也是與學生學習質(zhì)量等兩個部分組成，而體育教學質(zhì)量一般會受到教學形式、教學內(nèi)容、教師素質(zhì)以及評價機制等多方面因素影響，所以高職院校要在創(chuàng)新教育理念、素質(zhì)教育理念指導下，進一步深化高職院校體育教育改革。

作者：李春華 單位：德宏職業(yè)學院