談機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：我國的高職院校能夠為社會培養(yǎng)亟需人才，使學(xué)生具備相應(yīng)的實踐能力和綜合素質(zhì)，能夠在人才培養(yǎng)工作當中做好實踐和理論知識的結(jié)合，在機械制造方面的學(xué)習當中，更加注重實踐能力的培養(yǎng)。我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，使企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，尤其是機械制造和自動化專業(yè)的人才，一直都是人才市場中需求最為旺盛的。一般情況下，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作中只重視對實踐能力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這使得學(xué)生不能夠在學(xué)習當中進行創(chuàng)新，影響了人才培養(yǎng)效率。文章主要分析了高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)情況，針對人才培養(yǎng)過程總存在的問題進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠促進機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；機械制造與自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)

經(jīng)過了高職院校的多年發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量相對本科院校有一定程度的落后，使學(xué)生不能夠適應(yīng)就業(yè)市場形勢。高職院校還存在專業(yè)人才缺乏的情況，使學(xué)生沒有應(yīng)用型的動手能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不能夠滿足招聘市場的需求。主要由于高職人才培養(yǎng)當中使用的人才培養(yǎng)方法比較少，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)目標并不明確，使得專業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)分變得不再明顯。在高職教育當中，學(xué)校更加追求專業(yè)的數(shù)量和招收學(xué)生數(shù)量，使得人才培養(yǎng)的目標缺失。所以高職教育當中應(yīng)該加強技術(shù)理論知識的人才培養(yǎng)，同時還應(yīng)注重實踐能夠力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握更加全面的機械制造技術(shù)，能夠使學(xué)生能夠在工作中更好的發(fā)揮長處，保障學(xué)生的素質(zhì)能夠力得到有效的培養(yǎng)。

1高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前高職機械制造與自動化人才培養(yǎng)存在著課程設(shè)置不合理的情況，主要由于高職學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中大多采取基礎(chǔ)理論課人才培養(yǎng)，導(dǎo)致了實踐課程被壓縮，使學(xué)生的實踐機會也開始減少。高職院校一般也會受到應(yīng)試教育的影響，所以不同學(xué)生的學(xué)習目標會有所不同，這樣會使學(xué)校的人才培養(yǎng)效率降低。在人才培養(yǎng)課堂當中，對理論知識的人才培養(yǎng)比較受到重視，學(xué)生的實踐動手能力變差，不適應(yīng)社會的需求。職業(yè)教育使現(xiàn)代教育中的一部分，需要為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供專業(yè)化的人才，能夠為企業(yè)提供技術(shù)性的工作，但是在當前的高職教育的發(fā)展中，人才培養(yǎng)課程的設(shè)置存在著較多的不合理的地方，在實踐中也不能更好的融入理論知識，相關(guān)的人才培養(yǎng)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，教師在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)意識不夠，導(dǎo)致了學(xué)生沒有相應(yīng)的研究和探索精神。學(xué)生在學(xué)習過程中，抄襲的情況比較嚴重，使得學(xué)生學(xué)習的積極性得不到調(diào)動。而高職院校的辦學(xué)宗旨之一就是使學(xué)生的技術(shù)得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在企業(yè)中做好技術(shù)工作，目前的高職院校的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了錯誤，缺乏了對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的意識。目前學(xué)校的人才培養(yǎng)方法比較單調(diào)，高職院校如果只重視理論課程的人才培養(yǎng)，就會使學(xué)生的理論知識得不到實踐應(yīng)用，使學(xué)生掌握的知識沒有用武之地，這些理論知識就得不到更好的吸收。機械制造和自動化專業(yè)比較注重實踐，所以學(xué)生在學(xué)習過程中只學(xué)習理論知識是不夠的，會造成學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容失去興趣。教師在人才培養(yǎng)過程中會對學(xué)生進行多方面的指導(dǎo)，但是單調(diào)的理論課程往往不能使學(xué)生得到滿足，學(xué)生在課堂上的講課方式一般也比較單調(diào)，造成了課堂中沒有互動，教師的人才培養(yǎng)內(nèi)容沒有得到學(xué)生的廣泛相應(yīng)，使得人才培養(yǎng)工作效果失去了應(yīng)有的水平。學(xué)生在學(xué)習過程中沒有對課堂有足夠的興趣，使得學(xué)生沒有主動學(xué)習的意識，另外還有學(xué)生課堂的消沉，導(dǎo)致了學(xué)生在教師的人才培養(yǎng)過程中沒有進入學(xué)習狀態(tài)，使得人才培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習都沒有達到要求，這樣就會導(dǎo)致教師和學(xué)生互不了解，造成了教師沒有辦法制定更加適合的人才培養(yǎng)方案。由于目前的高職學(xué)校的實踐人才培養(yǎng)課程比較少，而理論人才培養(yǎng)課程效率比較低，使得學(xué)生在整個學(xué)習過程沒有掌握相關(guān)的專業(yè)知識，學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容缺乏意識，沒有主動學(xué)習的積極性，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃打不動要求。實踐人才培養(yǎng)的內(nèi)容過于簡單也是影響高職教育發(fā)展的重要因素，高等職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)是使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，使社會對人才的需求得到滿足，能夠使社會得到更好的發(fā)展。為了達到這種人才培養(yǎng)目標，就應(yīng)該在人才培養(yǎng)當中鍛煉學(xué)生的動手能力，能夠通過多種實踐課程，使學(xué)生的理論知識得到更好的檢驗，能夠使學(xué)生的理論知識得到吸收，能夠有更加牢固的記憶。但是高職院校在建設(shè)過程中缺乏動手過程需要的相關(guān)設(shè)備，使得學(xué)校在實際人才培養(yǎng)工作中沒有適應(yīng)人才培養(yǎng)的設(shè)備，無法開展實踐人才培養(yǎng)工作。目前的學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，很多老師缺乏人才培養(yǎng)的責任感，對學(xué)生的培養(yǎng)也只流于表面，人為人才培養(yǎng)工作只是在課堂講課就完成任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習過程充滿了單調(diào)。因此，教師在人才培養(yǎng)工作中應(yīng)該提高認識，加強與學(xué)生的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的人才培養(yǎng)效果。

2高職機械制造與自動化人才培養(yǎng)的主要措施

在學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)該突出實踐人才培養(yǎng)為重點的人才培養(yǎng)目標。能夠在人才培養(yǎng)工作中更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過對學(xué)生理論知識和實踐知識的同步培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用理論，在理論中聯(lián)系實踐，使學(xué)生具有更強的創(chuàng)新意識，能夠在實踐工作中調(diào)動思維能力，使學(xué)生在工作中更加適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中，還應(yīng)該提高對教師人才培養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使教師的人才培養(yǎng)方法更加豐富，能夠使學(xué)生的專業(yè)的理論知識產(chǎn)生更強的興趣，能夠通過豐富的興趣化人才培養(yǎng)使學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。高職院校的發(fā)展應(yīng)該通過和企業(yè)的合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接，能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更加具有目的性。學(xué)校應(yīng)該改革對學(xué)生的考核方式，不能只對學(xué)生的理論知識進行考核，這樣就會使學(xué)生只針對考試內(nèi)容進行學(xué)習。所以學(xué)校應(yīng)該通過考試內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐知識的學(xué)習。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習目標進行差異化的人才培養(yǎng)，能夠使不同學(xué)習目標的學(xué)生得到需要的知識，能夠使學(xué)生的天賦得到更好的發(fā)揮，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進行針對化的人才培養(yǎng)，從而滿足社會的人才需求。在接線制造人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生的積極性得到更好的激發(fā)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展情況對機械制造的人才培養(yǎng)內(nèi)容進行更新，教師在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在課堂中獲得更加全面的理論知識，使學(xué)生的學(xué)習效率更高。教師還應(yīng)該增強與學(xué)生的互動，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習狀況，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到更好的滿足。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)該重視學(xué)生理論知識和實踐知識的同步培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，能夠符合社會對人才的需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中提高對實踐知識的重視程度，從而可以使高職教育的發(fā)展更加有意義。

參考文獻：

[1]慕陳喆.高職“機械制造與自動化”專業(yè)“金課”式課程體系研究[J].智庫時代，2018，2（52）：174，178.

[2]王瑞玲.中國制造“2025”背景下高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].中外企業(yè)家，2018，35（27）：134.

[3]康驪.高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系的建立探索[J].中國職工教育，2014，22（2）：146-147.

[4]嚴文超，秦工，趙嘉媛，等.機械制造及自動化專業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究與實踐[J].內(nèi)燃機與配件，2020，41（15）：233-234.

[5]白智峰，馬鳳偉，劉繼修.智能制造背景下高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].職業(yè)，2020，27（21）：41-42.

[6]賀會敏.高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新分析[J].內(nèi)燃機與配件，2020，41（8）：294-295.

[7]張麗娜，邢艷，于歡，等.新工科背景下機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐[J].湖北農(nóng)機化，2020，42（7）：91.

[8]陳華.產(chǎn)教融合背景下機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，6（8）：124-125.

[9]劉小春，張蕾，李丹.智能制造背景下高職自動化專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2019，55（11）：204-206.

作者：王欽娟 單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院