機械制造與自動化高職專業(yè)教學改革探討

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摘要：高職機制專業(yè)的學生今后需要進入工廠的生產一線，他們需要具備與機床等機械設備打交道的實踐能力。本文從應用人才的角度出發(fā)，分析了應用型機械高職人才的基本特征，從多個角度提出了具體的教改建議。

關鍵詞：應用；機械；高職；創(chuàng)新

1引言

隨著現代國內經濟的發(fā)展，高端機械設備進入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進行加工工藝、生產方式的設計，高職機械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產人才的平臺。高職院校需要針對當前這一人才市場進行合理分配，進一步提出本專業(yè)的教學改革方向——應用型人才培養(yǎng)，強調學生基礎打牢、應用能力強等基本特征。

2應用型機械高職人才的基本特征

2.1基礎知識儲備

高職機械專業(yè)的學生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構建他們的機械制造所需要的各類專業(yè)知識，機械制圖、工藝學、材料、力學，機械原理、液壓技術、數控技術等。這些都是具備應用能力的機械專業(yè)高職學生所需要掌握的基本機械知識網絡。學生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產過程中，設計好產品生產的工藝[1]。

2.2綜合運用能力

具備了專業(yè)知識之后，學生還需要學會怎樣運用這些知識組織生產的能力，即綜合運用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現一種綜合性的應用。因為一項產品的生產需要多個工序，不同工種之間相互配合，工藝設計人員還需要思考產品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運用上述的專業(yè)知識。

2.3創(chuàng)新意識

在產品生產的過程中，工藝設計師需要進一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經驗，需要工藝人員針對產品的尺寸、形狀、材質等要求進行創(chuàng)新設計生產流程。高職機械專業(yè)的學生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進行新產品的研發(fā)生產，一方面需要考慮生產成本的降低，一方面還需要保證產品的生產質量。

3高職機制專業(yè)應用人才的培養(yǎng)改革建議

3.1人才培養(yǎng)方案的調整

人才培養(yǎng)方案是機制專業(yè)學生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現應用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學模式，教學理念進行調整，主要原則就是提升學生對機制專業(yè)的學習興趣，從學生的興趣、知識覆蓋、綜合運用、創(chuàng)新能力等多個方面進行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網絡扎實，綜合運用能力較強，創(chuàng)新意識超前的機械制造人才。

3.2教師隊伍的調整

應用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學生的專業(yè)應用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學院需要及時調整教師培養(yǎng)、高層次人才引進等方向，將更多具有生產實踐經驗的人才引入到學校，讓他們將自己在生產一線積累的經驗教授給學生，實現學生的一種有效提升。同時現有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進行學習，學習一線生產的基本經驗。教師之間還需要構建一種相互學習、相互幫助的學習氛圍，實現教師之間知識能力的整體提升。另外，學校需要配套更多的科研資金，幫助教師進行相關實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團隊的整體實踐水平的提升。

3.3理論課程的調整

在應用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進一步培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的掌握、應用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結束之后，加上一些課程設計等，讓學生運用學完的這些知識進行實踐運用，不斷提升他們理論與實踐的結合。傳統(tǒng)的機械原理、工藝學等課程之后，就有課程設計，這是我們需要進一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設計內容，例如：數控技術、液壓技術等，都是需要進行有效拓展其課程設計范圍。另外，教師需要進一步思考，引入一些與生產實際有關的課程設計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學生更好地運用理論知識解決生產實踐的能力[2]。

3.4實踐教學的調整

在應用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進一步拓展機制學生參與實踐教學的機會。建立自己的生產實習車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設計工藝的學生需要進行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認識和理解，力學、液壓、機械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設更加先進的實驗室，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產企業(yè)，讓學生進入工廠的生產車間進行參觀，學習，拓展學生的眼界。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以設計一下開放性的研究課題，讓學生分成學習小組，進行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學習小組的設計方案，學生的創(chuàng)新意識被進一步體現。

4結語

高職機制專業(yè)的學生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進一步拓展他們對知識的應用能力[3]。教師需要從應用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機制專業(yè)教學進行有效調整和改革，從而培養(yǎng)出更加應用型的人才。

作者:楊娜 辛鵬 單位:蘭州理工大學 蘭州職業(yè)技術學院