教育改革背景下的PLC教學(xué)方法

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摘要:社會(huì)在發(fā)展，人們的生活在改變，教育自然也不能一成不變。PLC理論與實(shí)踐的教學(xué)方法是一種現(xiàn)代的，符合發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，因其較好的教學(xué)效果得到了和師生們的認(rèn)可和傳承。PLC要求我們的老師，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)案例，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。以致更好的改善傳統(tǒng)填壓式教學(xué)中，學(xué)生興趣不高，注意力不集中，教學(xué)效果的不好的種種弊端，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教書育人真正的目的。

關(guān)鍵詞:PLC教學(xué)方法;教育改革;教學(xué)方法

1可編程控制器的教學(xué)

《可編程控制技術(shù)》與實(shí)際緊密相連，在實(shí)際自動(dòng)化等行業(yè)被廣泛應(yīng)用。只要被學(xué)生掌握，就可以直接用于現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程的控制。但是因現(xiàn)間段實(shí)際教學(xué)水平存在的差距及際教學(xué)中存在的各種問(wèn)題都影響著PLC的實(shí)際效果。所以，只有在分析清楚PLC課程特點(diǎn)，嚴(yán)格按照PLC的要求，整改教學(xué)計(jì)劃才是唯一途徑［2-3］。只是，這些年推廣PLC的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一、不達(dá)標(biāo)。所以經(jīng)過(guò)比對(duì)，我們選用了比較容易操作的西門子S7-200系列PLC作為教學(xué)對(duì)象。因?yàn)樗?jiǎn)單、易學(xué)、人性化，不僅在教學(xué)過(guò)程中，充分的利用了PLC的軟特性而且有利于學(xué)生理解并應(yīng)用，所以在實(shí)際應(yīng)用中有較好的教學(xué)成效［4-12］。從實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動(dòng)案例方面提升教學(xué)效果需從以下方面入手:1．1注重交流的互動(dòng)式教學(xué)方法這幾年西門子S7—200系列PLC實(shí)物圖片和S7-200的仿真軟件在課堂上的頻繁使用，不僅生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容、而且更直觀的展現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，增大了孩子們知識(shí)量的獲取，很好的緩解了課時(shí)與內(nèi)容的矛盾。推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中只有以多媒體為基礎(chǔ)，合理安排多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的比例，才可以使傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書相得益彰。只有好的教學(xué)節(jié)奏及學(xué)生們充分的思考時(shí)間，才可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。只有多交流，多練習(xí)，多讓學(xué)生上講臺(tái)與老師互換角色，多分享。才可以在提高學(xué)生注意力并激發(fā)他們解決問(wèn)題的能力。1．2通過(guò)拓展，開闊眼界，增加新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目比如說(shuō)通過(guò)下列方法增加新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:(1)按要求研究和使用工具控制實(shí)際環(huán)節(jié)。并熟悉掌握其精髓。(2)通過(guò)比對(duì)、結(jié)合PID控制、中斷控制等方法，整合實(shí)驗(yàn)資源，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。(3)研究發(fā)現(xiàn)只有形式多樣，內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，收到好的教學(xué)成果，所以務(wù)必從這些方面補(bǔ)充《PLC教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》，PLC可編程邏輯控制器采用一類可編程的存儲(chǔ)器，用于其內(nèi)部存儲(chǔ)程序，執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)與算術(shù)操作等面向用戶的指令，并通過(guò)數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程，是“電氣控制技術(shù)”“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)”“現(xiàn)場(chǎng)總線與儀器通信技術(shù)”等多門課程基礎(chǔ)，所以務(wù)必要與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。(4)通過(guò)S7-200教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)、演示仿真軟件等方式清晰、立體的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系架構(gòu)。使抽象的實(shí)驗(yàn)具體化，使相關(guān)知識(shí)更直觀、更清晰。

2實(shí)現(xiàn)PLC教學(xué)方法的有效策略

PLC教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中廣泛使用，改善了原有填充式教學(xué)中普遍存在的因疑難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、普通知識(shí)點(diǎn)分類不清楚導(dǎo)致的學(xué)生興趣不高，教學(xué)成效不理想的問(wèn)題。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了老師們的授課效果，而且活躍了課堂氣氛。得到了師生的一致好評(píng)。2．1與現(xiàn)代教學(xué)理念相融合，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式PLC教學(xué)中，首先按照教學(xué)內(nèi)容搜集資料、根據(jù)學(xué)生的接授情況設(shè)計(jì)合理的選用合適多媒體課件。因?yàn)檫@種新型的教學(xué)方式是通過(guò)聲音、視覺塑造身臨其境的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生不知不覺被吸引，使課堂變得的有趣豐富，改變了傳統(tǒng)課堂單一、乏味的課堂氛圍的有效方法。因此，只要我們的老師嚴(yán)格按要求熟悉掌握授課知識(shí)，通過(guò)合理分配知識(shí)點(diǎn)占有的時(shí)間設(shè)計(jì)相關(guān)課件，就可以迎合學(xué)生的興趣所在，使其從身份轉(zhuǎn)換，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。2．2學(xué)校合理安排資金，購(gòu)進(jìn)足量的PLC相關(guān)設(shè)備現(xiàn)階段很多學(xué)校的設(shè)備不足以支撐我們使用PLC教學(xué)的與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念。所以，校方要實(shí)現(xiàn)理論上的教學(xué)成果就必須重視相關(guān)設(shè)備的引進(jìn)，加大基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資，增加和提升PLC實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，保證學(xué)生正常使用的基礎(chǔ)設(shè)施。但是因?yàn)樗械脑O(shè)備都是有生命的，所以在設(shè)備引進(jìn)后也要合理使用并經(jīng)常維護(hù)。日常使用中也要求相關(guān)學(xué)生和教師對(duì)這些設(shè)施進(jìn)行保護(hù)，延長(zhǎng)其使用壽命，為學(xué)校減輕經(jīng)濟(jì)壓力，為自己創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要在開源節(jié)流的同時(shí)確保PLC實(shí)驗(yàn)正常使用，實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。2．3多渠道提高教師的專業(yè)水平，提升職業(yè)素養(yǎng)(1)在學(xué)校不定期組織培訓(xùn)，幫助老師熟練使用PLC輔助教學(xué)。(2)安排老師們?nèi)テ渌龅暮玫膶W(xué)校取經(jīng)。(3)通過(guò)百度等網(wǎng)絡(luò)渠道拓寬教師們的知識(shí)面，提高自身素質(zhì)，使實(shí)際教學(xué)與社會(huì)所需相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。教師還可以通過(guò)教師之間的交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決教學(xué)難題，更好地實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑。3結(jié)語(yǔ)通過(guò)分析PLC課程實(shí)際使用中出現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)讓學(xué)生自己參與編制程序，在線修改和模擬調(diào)試、實(shí)踐等方式使學(xué)生們掌握編程的思路、方法，從而完成最終控制的目的。只要熟練掌握了PLC的理論設(shè)計(jì)原理和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)就基本可以獨(dú)立完成編程、調(diào)試、并解決程序中遇到問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)一些實(shí)際工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)的模擬控制，實(shí)現(xiàn)PLC的教學(xué)目的。

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作者:班嵐 楊燦 單位:北京科技大學(xué)天津?qū)W院