高校聲樂(lè)教育改革實(shí)踐探究

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聲樂(lè)是一門特殊的藝術(shù)，是通過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，聲樂(lè)表演中人的“嗓子”便是樂(lè)器，人富有音樂(lè)性的聲音和歌唱便是音樂(lè)，表演者通過(guò)自己的歌聲進(jìn)行情感的表達(dá)和藝術(shù)的傳播。聲樂(lè)教育在我國(guó)由來(lái)已久，并歷經(jīng)變革。我國(guó)素以“禮樂(lè)之邦”著稱于世，在我們先民看來(lái)，“樂(lè)”是關(guān)系到國(guó)家是否強(qiáng)盛、教化是否通行、社會(huì)是否安定的大事，孔子就曾說(shuō)過(guò)“立于禮，成于樂(lè)”。因此，“樂(lè)”也一直都是傳統(tǒng)教育中的必修課，是君子修身的重要組成。近代以來(lái)，由于歷史原因，西方的聲樂(lè)逐漸傳入，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。以學(xué)堂樂(lè)歌和“美育”為主要代表和表現(xiàn)，代表著新聲樂(lè)在我國(guó)的興起、傳播和發(fā)展，學(xué)習(xí)唱歌成為一種新的社會(huì)風(fēng)尚，新的藝術(shù)形式及技藝也得以傳授，聲樂(lè)教育也開始出現(xiàn)較大的變化。尤其在新中國(guó)成立以后，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)成為了教育的核心，音樂(lè)教育重新獲得了人們的關(guān)注，重要性日益凸顯。與此同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)也在蓬勃發(fā)展，教學(xué)方法日新月異，教育理念不斷發(fā)展，教學(xué)體系也在逐漸完善。國(guó)家大力提倡普通高校對(duì)聲樂(lè)教育的不斷推動(dòng)，提出要注重大學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)學(xué)生正確審美觀念的建立和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的發(fā)展。關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)理論和實(shí)踐的研究一直是教育界持續(xù)關(guān)注的前沿領(lǐng)域，如何進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，如何培養(yǎng)更多聲樂(lè)精英人才，如何進(jìn)行高校聲樂(lè)課程的設(shè)立和體系的改革等等，這些問(wèn)題也一直都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在由黑河學(xué)院的王瑞老師、東北石油大學(xué)的鐘國(guó)富老師及云南師范大學(xué)的李孟璇老師共同編著的《高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育研究》一書中，就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了思考，并結(jié)合聲樂(lè)教育改革現(xiàn)狀和實(shí)際需求給出了自己的解答。該書內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中涉及的各方面問(wèn)題都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，注重了理論扎實(shí)性與實(shí)踐可操作性的結(jié)合，論述系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)明、章節(jié)劃分明晰、層層遞進(jìn)，共分為四章。第一章主要是對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教育發(fā)展曲折歷程的介紹及教育深層意義的探析。首先從先秦儒家到晚清民國(guó)，到抗戰(zhàn)時(shí)期，再到新中國(guó)成立以后，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)各階段的發(fā)展內(nèi)容、特點(diǎn)及教學(xué)理念進(jìn)行了回顧，接著是對(duì)現(xiàn)在高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的考察，通過(guò)實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)獲得了一手資料，進(jìn)行對(duì)聲樂(lè)課程所持的主要教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)體系及發(fā)展的局限性進(jìn)行了分析，總結(jié)歸納了存在的不足和問(wèn)題，從藝術(shù)素質(zhì)、校園文化、心理感受、審美培養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)高校發(fā)展聲樂(lè)教學(xué)的重要性和必要性進(jìn)行了闡述，最后還探討了現(xiàn)在高校主要聲樂(lè)教學(xué)形式、課堂方法的適用性，如聲樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏等，針對(duì)每種方法對(duì)其具體作用、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)注意問(wèn)題等進(jìn)行了具體介紹，并給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。在第二章中，該書從教育教學(xué)改革的層次角度對(duì)如何開展聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了介紹并給出了相應(yīng)的對(duì)策思考，考慮了聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置問(wèn)題，給出了教學(xué)需遵循的基本原則，針對(duì)聲樂(lè)的專業(yè)性技巧，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，認(rèn)為這是影響課堂效果的重要因素。第三章從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納整理，從生理學(xué)角度對(duì)歌唱器官的生理特性進(jìn)行了介紹，對(duì)如何正確進(jìn)行歌唱呼吸及如何開展科學(xué)的練習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)分析，此外還有對(duì)歌唱共鳴和語(yǔ)言相關(guān)內(nèi)容的介紹。好的歌唱技巧的形成離不開大量的練習(xí)。因此，要有好的歌曲素材以供練習(xí)，考慮到這種情況，為了滿足教學(xué)的實(shí)際需求，該書第四章正是對(duì)教學(xué)曲的選編部分。該章中介紹了西洋歌劇的傳入與民族聲樂(lè)融合的歷程，分析闡述了民族歌劇的發(fā)展進(jìn)程與傳承現(xiàn)狀，并對(duì)經(jīng)典的聲樂(lè)作品進(jìn)行了擇選，以供教學(xué)使用。正如前文所說(shuō)，在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的教育中，素質(zhì)培養(yǎng)已成為教育的重點(diǎn)，聲樂(lè)教育的重要性也日益凸顯，雖然已取得了一定的成果，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在著許多不足和問(wèn)題，如教學(xué)模式固化，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，課堂內(nèi)容呆板等等。因此，聲樂(lè)教學(xué)改革和聲樂(lè)課堂變新刻不容緩。該書正是針對(duì)這種情形編著的，對(duì)高校聲樂(lè)教育進(jìn)行了深入探究和思考，給出了許多關(guān)于課程改革的內(nèi)容介紹和建議，如書中認(rèn)為應(yīng)該在課程設(shè)施上更加注重實(shí)踐，應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給出了“分解實(shí)踐形式”“微型實(shí)踐形式”“仿真實(shí)踐形式”等多種教學(xué)方法，并具體分析了每種方法的操作步驟和要點(diǎn)，從而為課堂改革提供了實(shí)踐指導(dǎo)。該書對(duì)聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練有很好的指導(dǎo)作用，此外還精講了聲樂(lè)理論與教學(xué)改革實(shí)踐方法，為高校聲樂(lè)教育的改革和實(shí)踐提供了借鑒，可供普通高校聲樂(lè)或師范相關(guān)專業(yè)教師、工作者閱讀使用。

作者:王瑞 鐘國(guó)富 李孟璇 單位:南陽(yáng)理工學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師