審視教育改革的高校舞蹈教育探析
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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，國家對高校學生的藝術(shù)素質(zhì)教育與培養(yǎng)方面很是重視。舞蹈作為高校藝術(shù)、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為高校課程的重要發(fā)展趨勢，重視對于學生的舞蹈教育既可以提升學生的藝術(shù)水平，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但由于受到教學觀念和教學方式的影響，舞蹈教育并沒有在素質(zhì)教育中發(fā)揮其優(yōu)勢作用，在教學質(zhì)量方面還有待提升。在國家教育改革的背景下，教師應(yīng)深刻分析目前在高校舞蹈教學過程中存在什么問題，采用什么措施辦法可以改善情況，實現(xiàn)舞蹈教學中素質(zhì)教育得到提高的目的。
關(guān)鍵詞：教育改革；高校舞蹈教育；改善措施
在新時代教育改革的背景下，新課程和素質(zhì)教育得以全面實行，高等教育漸漸走向現(xiàn)代化，對于學生文化素質(zhì)的提升已經(jīng)成為高等教育的重要目標。在高校各項課程教學中，舞蹈課程教學是不可輕視的，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校開展舞蹈教育不僅可以提高學生的舞蹈技能還可以培養(yǎng)學生的審美意識、提升藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶道德情操。但從目前的高校舞蹈教育發(fā)展水平看，有些教師忽視了教育改革的要求，依然用傳統(tǒng)教學模式和教學觀念開展教學活動?？陀^地說，這很難實現(xiàn)舞蹈教學的素質(zhì)教育目標。舞蹈教師應(yīng)分析教學過程中的不足之處，結(jié)合教育改革的需求，改善舞蹈教育教學方式，提升舞蹈教學的有效性。
一、教育改革背景下高校舞蹈教育的重要性
在人類社會沒有語言前，主要通過肢體語言表達自身思想，舞蹈就是以此衍變而來的。舞蹈是“藝術(shù)之母”，舞者可以通過舞蹈向觀眾傳達自己的心情與思想，可以與觀眾引起情感的共鳴。如今，在國家的全力提倡下，舞蹈教育成為學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，通過舞蹈教育教學，學生的素質(zhì)、修養(yǎng)可以得到全面提升。1.培養(yǎng)學生審美舞蹈教育是我國美育教學的核心內(nèi)容。舞蹈從排舞、練習到表演，是一個創(chuàng)造藝術(shù)的過程，需要學生全身心投入。其教育目標是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，深入學生對于美的認知，通過培養(yǎng)學生審美能力，對學生開展德育教育。通過舞蹈學習、舞蹈排練等內(nèi)容幫助學生理解美、感受美。2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作學生在學校的舞蹈課程學習中，接觸到的大多為集體舞，不管個人表演多么優(yōu)秀，在集體中只要有人出錯，整個隊伍都會垮掉，因此，學生在排練過程中為了團隊的整齊，需要和其他同學團結(jié)協(xié)作，同時學會顧及他人感受，還可以加強師生間的互動與交流。培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識和團隊精神。
二、教育改革背景下高校舞蹈教育存在的問題
1.教學模式存在問題
目前，在高校舞蹈教學活動中，教師在給學生講解相應(yīng)的理論知識后，教師先進行演示，學生按照教師的演示進行模仿，或者讓學生對著相關(guān)視頻進行模仿學習，這種模式不僅比較單一、枯燥。而且忽略了學生本身對于舞蹈動作的創(chuàng)新，一定程度上影響了素質(zhì)教育目標的實施。同時，從事高校舞蹈教育的教師綜合素質(zhì)還可以再提高一些，雖然部分教師可能理論知識特別豐富、舞蹈功底扎實、實踐能力強，可是大多教師忽視了將理論知識與實踐能力相結(jié)合，教師應(yīng)引領(lǐng)學生自主創(chuàng)新、嘗試讓學生自行編舞并給出指導(dǎo)意見，這樣更有利于學生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。
2.缺少基礎(chǔ)性和主體性
在大多學生認知中，舞蹈專業(yè)是具有較專業(yè)技能的“高門檻”藝術(shù)，由于部分學生沒有舞蹈功底，導(dǎo)致對于學習舞蹈沒有自信心，缺少熱情。多數(shù)高校的舞蹈教育是對舞蹈劇目的學習，排練可以充實校園文化的活動節(jié)目，在校園文化活動中，學生僅僅是觀賞舞蹈，沒有機會參與，調(diào)動不起學生的積極性與學習舞蹈的熱情，普通學生欣賞能力不足無法引起情感共鳴，不經(jīng)意間，教學范圍就縮小到了以舞蹈科班生、舞蹈隊隊員為中心的小范圍人群，實現(xiàn)不了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、主體性。
3.缺少教育性
普通高校的舞蹈教育大多重視對學生的技能性進行培養(yǎng)，忽視了學生思維能力的提升，雖然在舞蹈課程的學習中，肢體上的訓(xùn)練不可缺少，可對于普通高校的學生而言，他們并不是專業(yè)人士，不需要多么精湛的表演技術(shù)，普通高校學生需要的能全面的學習、認識完整的舞蹈學習過程。在經(jīng)過系統(tǒng)性的學習后，提高學生的感悟能力、學習能力，可以更有效地促進學生藝術(shù)思維模式的發(fā)展，推動學生智商、情商全面發(fā)展。舞蹈教育不僅僅是一門選修課程，教師要利用舞蹈課程的教育作用，在教學過程中開發(fā)舞蹈教育的內(nèi)涵和價值。
4.缺少規(guī)范性
目前，普遍高校開設(shè)藝術(shù)課程單純是為了迎合教育改革，教師在教學內(nèi)容、教學模式等方面沒有完整明確的教學大綱。多數(shù)高校的舞蹈教學課程在不規(guī)范的環(huán)境中淪為擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學生在舞蹈學習過程中沒有收獲，喪失學習熱情，最終結(jié)果就是舞蹈課程的教育意義不能得到實現(xiàn)。
三、完善高校舞蹈教育的措施
1.扭轉(zhuǎn)教學觀念，提高舞蹈教育重視度
教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念，認識高校舞蹈教育對學生發(fā)展的重要意義，并讓學生理解舞蹈教育的重要性，是學生注重舞蹈學習，積極配合教師開展的教學活動凸顯學生在教學過程中的主體性。教師在基礎(chǔ)教學教材上結(jié)合信息技術(shù)，使舞蹈教學的形式生動、豐富，引領(lǐng)學生親身參與到教學中，培養(yǎng)學生自主學習舞蹈知識、自主創(chuàng)新舞蹈動作、自主編排舞蹈節(jié)目的能力，進一步實現(xiàn)理想教學目標
2.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生對舞蹈課程感興趣，才會積極學習。在課堂教學中，教師可以提供相關(guān)音樂，讓學生分小組自行排練，最后進行評比，激發(fā)學生學習興趣的同時，還能提高學生的創(chuàng)作能力、提升創(chuàng)作水平，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3.建立高素質(zhì)教師隊伍
教師是教學質(zhì)量的重要保證，為了保障舞蹈教育教學的順利開展，需要高校建立一支高素質(zhì)舞蹈教師團隊。學校應(yīng)該對現(xiàn)有的舞蹈教師進行專業(yè)性的培訓(xùn)，還要不定期進行對舞蹈教師的考核評審。同時，學校還可以聘請一些專業(yè)素質(zhì)強、教學能力優(yōu)秀的人才協(xié)助舞蹈教育教學工作的實施。從整體提高舞蹈教師師資水平，進而提高教學質(zhì)量。
四、結(jié)語
在教育改革背景下，舞蹈教育不僅可以提升學生綜合素質(zhì)水平，還可以提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。綜上所述，高校要高度重視舞蹈教育，將科學教育和舞蹈教育有機結(jié)合，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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作者：劉明霞 單位：成都大學 中國-東盟藝術(shù)學院音樂與舞蹈學院