職業(yè)教育改革下立德樹人的實施路徑

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摘要高等職業(yè)教育作為一種教育類型，承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)。國家職業(yè)教育改革對高等職業(yè)教育提出了新目標(biāo)、新論斷和新要求。高職院校立德樹人的基本目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，鮮明主題是培養(yǎng)工匠精神，本質(zhì)要求是立師德，主要實施路徑是強(qiáng)化德技并修、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、實施課程思政。

關(guān)鍵詞高職院校立德樹人實施路徑

1立德樹人的歷史溯源

1.1立德樹人的價值遵循源自于中華民族的文化土壤

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的立德樹人根源，例如人與國家社會發(fā)展相呼應(yīng)的“天下為公”之德，人與自身修為相呼應(yīng)的“君子”之德，人與人之間相呼應(yīng)的“仁愛”之德。在今天這個新時代，探討“立德樹人”不能離開中華民族的文化滋養(yǎng)和歷史積淀。從漢語詞源的角度來講，立德樹人是由“立德”“樹人”兩個獨立詞匯匯聚而成。關(guān)于“立德”，最早文字記載見于《左傳•襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！标P(guān)于“樹人”，最早文字記載見于《管子•權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”中國古代圣賢認(rèn)為，立德在前，樹人在后，立德是樹人的目標(biāo)方向，樹人是立德的前提條件。這種凝聚了人與世界、人與人、人與自身的內(nèi)在聯(lián)系，成為中國歷代教育共同遵循的價值標(biāo)尺，對今天這個新時代仍然有著巨大的影響力。

1.2立德樹人根本任務(wù)源自于中國共產(chǎn)黨對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識的深化

立德樹人是中國共產(chǎn)黨對新時代中國教育提出的方向和目標(biāo)。立德樹人成為中國教育領(lǐng)域的研究課題，開始于2007年8月31日同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上接見全國優(yōu)秀教師時發(fā)表的講話。在這次講話中，同志明確提出，“要堅持育人文本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，此后立德樹人開始成為教育領(lǐng)域的一個重要理論命題。[1]黨的十七大報告提出“要堅持育人為本、德育為先”，黨的十八大報告進(jìn)一步提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的概括和提出了新時代中國特色社會主義思想，在關(guān)于“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要論述中，教育都是其中重要的內(nèi)容。黨的報告中明確提出“落實立德樹人根本任務(wù)”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

1.3立德樹人是教育重要論述的關(guān)鍵詞匯

關(guān)于立德樹人的重要論述是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對我國教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展。始終強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是事關(guān)黨和國家前途命運的重大問題，是我國教育事業(yè)必須要解決好的根本問題，他在多次重要會議及講話中強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性。2016年全國高校思想政治工作會議，強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”“高校立身之本在于立德樹人”。2018年5月2日，在北大師生座談會上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”。2018年9月10日全國教育大會上，強(qiáng)調(diào)“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”“健全立德樹人落實機(jī)制”。2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。

2高職院校立德樹人的時代內(nèi)涵

2.1培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是新形勢下高職院校立德樹人的基本目標(biāo)

國家職業(yè)教育改革形勢下，職業(yè)院校在辦學(xué)定位上呈現(xiàn)出與以往不同的新變化，主要體現(xiàn)在國家將職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升作為2035年主要發(fā)展目標(biāo)，這就在國家層面明確了職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中的重要地位。當(dāng)前全國高職院校共有1418所，在校生達(dá)到1134萬人，[2]畢業(yè)生主要分布在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，可以說高等職業(yè)教育有力提升了人力素質(zhì)，支撐了國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。高等職業(yè)教育作為與普通教育不同類型的教育，在承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞社會主義建設(shè)者和接班人的同時，更加凸顯出“高素質(zhì)”“技術(shù)”“技能”等職業(yè)教育特色。

2.2培養(yǎng)工匠精神是新形勢下高職院校立德樹人的鮮明主題

黨的報告明確指出，“要建設(shè)知識性、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”?！秶衣殬I(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程》已將工匠精神和敬業(yè)精神內(nèi)涵融入國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，作為職業(yè)道德要求的重要內(nèi)容。[3]就高職畢業(yè)生而言，工匠精神越來越成為比知識能力更為重要的綜合素質(zhì)，不僅能夠增強(qiáng)個人核心競爭力，同時還能增加個人精神層面的成就感。在國家職業(yè)教育改革形勢下，工匠精神對于高職院校而言有著神圣的使命。高職院校承擔(dān)了培養(yǎng)大國工匠、建設(shè)制造強(qiáng)國產(chǎn)業(yè)人才儲備的重要任務(wù)，工匠精神現(xiàn)在已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的衡量標(biāo)尺，成為引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的新規(guī)范和新目標(biāo)，因此培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神成為高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的切入點和落腳點。

2.3立師德是新形勢下高職院校立德樹人的本質(zhì)要求

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。[4]教師“四個相統(tǒng)一”是關(guān)于教師教育思想的重要論述，是高校教師落實立德樹人根本任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)和重要遵循。在國家職業(yè)教育改革形勢下，高職院校培養(yǎng)的人才是適應(yīng)新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校是實現(xiàn)國家制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的助力，而高職院校教師是立德樹人的責(zé)任主體和實施主體，因此師德顯得尤為重要。教師只有以身作則、率先垂范，才能把真善美的種子撒播到學(xué)生的心中，才能成為學(xué)生成長成才過程中的指導(dǎo)者和引路人，因此，立師德成為高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

3新形勢下高職院校立德樹人實施路徑探索

3.1轉(zhuǎn)變育人理念，強(qiáng)化德技并修

2019年4月30日，在紀(jì)念100周年大會上的講話中強(qiáng)調(diào)，新時代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想、要熱愛偉大祖國、要擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領(lǐng)、要錘煉品德修為，為高職院校如何育人、青年學(xué)生如何成長指明了培養(yǎng)方向和成才標(biāo)準(zhǔn)。始終強(qiáng)調(diào)，為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。[5]高等職業(yè)教育作為一種教育類型，是培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者隊伍的重要陣地，因此落實立德樹人根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)既有較高技術(shù)技能水平、又能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“德技并修”人才。

3.2堅守育人使命，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

立德是核心，樹人是根本，其本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹人融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。立德樹人實施起來是一個大的系統(tǒng)工程。系統(tǒng)一般具有三個特點，即目的性、層次性、整體性。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，就是要把一個大系統(tǒng)落實到小系統(tǒng)中，進(jìn)而再落實到小系統(tǒng)里的各個要素。按照系統(tǒng)論方法指導(dǎo)，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，需要多方力量協(xié)同推進(jìn)，確保各方力量始終是圍繞促進(jìn)人的全面發(fā)展目標(biāo)來推進(jìn)。就外部機(jī)制而言，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)就是要構(gòu)建學(xué)校、家庭、政府、社會協(xié)同育人機(jī)制，共同承擔(dān)立德樹人教育職責(zé)。就內(nèi)部機(jī)制而言，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)就是要構(gòu)建課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人長效機(jī)制。

3.3把握育人關(guān)鍵，大力實施課程思政

課程思政是2014年上海市委市政府提出的一種教育理念，其核心是以立德樹人為根本任務(wù)，將公共課程、通識課程、專業(yè)課程、實踐課程與思想政治理論課同向同行。課程思政作為一種教育理念，強(qiáng)化了高職院校所有課程的教育性，突破了思想政治引領(lǐng)對專業(yè)教學(xué)的局限，從根源上解決了長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相脫離的問題，切實把主流價值觀貫穿到專業(yè)教學(xué)中，將人的政治素養(yǎng)與國家意志有機(jī)統(tǒng)一，為立德樹人扎根課程與課堂搭建了新載體，是新形勢下高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。課程思政實施的成效必須以促進(jìn)學(xué)生成長成才為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在國家職業(yè)教育改革形勢下，高職院校教學(xué)組織和管理制度都會做出很大的調(diào)整和變化，課程思政的核心在于育人，高職院校只有在立德樹人框架下構(gòu)筑課程思政體系，并將思政課程納入課程思政體系中，才能達(dá)到立德樹人的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴銳，曹紅玲.“立德樹人”的理論內(nèi)涵與實踐方略[J].思想教育研究，2017(6).

[2]謝俐.中國特色高職教育發(fā)展的方位、方向和方略[J].現(xiàn)代教育管理，2019(4).

[3]鄧宏寶.培育工匠精神,職業(yè)院校何為[N].中國教育報,2019-1-29(4).

[4]在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9(1).

作者：王和平 單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院