法學教育改革實踐性法律教學應用作用
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摘要：伴隨著我國法治社會建設的不斷推進，法學教育受到了越來越多的關注與重視。高等教育改革背景下，法學教育改革步伐也要不斷加快，以適應新時代的新要求。文章主要對實踐性法律教學的價值進行了分析，并提出了法學教育改革中實踐性法律教學的應用思路。
關鍵詞：法學教育；教育改革；實踐性法律教學；實踐能力培養(yǎng)
符合國家與社會要求的高素質、高水平法律人才是高校法學教育人才培養(yǎng)的主要目標。但在以往的法學教育中，過于注重理論知識，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。鑒于此，增加實踐性法律教學已經(jīng)成為法學教育改革的必由之路。
一、實踐性法律教學的作用
（一）有利于實現(xiàn)高校教學質量的提高高校法學教育教學中，積極開展實踐性法律教學，有利于實現(xiàn)教育教學質量的提高。培養(yǎng)具有豐富理論知識與良好實踐能力的復合型人才，是當前我國法學教育所提倡的主要目標。高校通過開展實踐性法律教學，促進法學教育改革進程的加快，有利于實現(xiàn)高校教學水平與質量的提高，并能培養(yǎng)學生應用所學法律知識解決生活中實際問題的良好能力，從而提高高校的人才培養(yǎng)質量，增強高校的競爭力。
（二）有利于實現(xiàn)學生實踐知識的豐富以往高校所開展的法學教學活動，側重于理論知識講授，不重視實踐證實。而開展實踐性法律教學之后，借助實踐課，可以實現(xiàn)學生法學實踐知識的進一步豐富。法學是一門實踐性、理論性均比較強的學科，學生在法學學習過程中經(jīng)常會遇到司法問題，這些司法問題十分復雜，學生了解甚少。而高校在開展實踐性法律教學之后，學生可以在參與實踐性法學課程的時候，了解當下我國的最新法律法規(guī)，從而更好地解決學習過程中遇到的司法問題。［1］
（三）有利于實現(xiàn)學生實踐能力的提高法學是一門綜合性比較強的學科，學生在法學學習過程中也會遇到交通、食品、醫(yī)學、建筑等其他專業(yè)的問題。高校以往的法學教育中，過于側重于理論知識講授，沒有注意培養(yǎng)學生應對實際法律問題的技能。而高校在開展實踐性法律教學之后，積極開發(fā)相應的實踐性課程，便可以幫助學生有效提升其實踐技能，使學生未來更好地應對復雜的法律問題。
（四）有利于推動法治社會建設的加快為社會發(fā)展提供良好的人才保障是高校教育教學的主要目標。對于高校來說，通過積極開展實踐性法律教學，可以實現(xiàn)學生實踐知識的豐富、實踐能力的提高，如出庭程序與步驟、辯論方式、法律咨詢方式、法律文書寫作等方面的知識與技能。這樣的前提下，學生在未來參加工作之后，便能運用這些知識與技能更好地幫助人們解決法律方面的問題，充分發(fā)揮定紛止爭的效果，促進社會公平，緩解社會矛盾，從而為促進我國法治社會建設的加快做出更好的貢獻。
二、法學教育改革中實踐性法律教學的應用思路
（一）改變教學目標法學教育改革中，在對實踐性法律教學進行應用的時候，必須改變以往的教學目標，適當增加實踐教學的比重。高校在推進法學教育改革的過程中，應明確法學實踐能力培養(yǎng)的重要價值與意義，適當增加實踐課程在法學教學課程體系中的比重，并要對實踐教學內(nèi)容進行不斷豐富，對實踐教學方法進行不斷優(yōu)化，幫助、引導教師與學生提高對實踐教學的重視。高校在制定法律教學目標之前，應加強對法律市場實際需求的調查、研究，以市場需求為導向，來合理調整教學目標，使專業(yè)建設對接市場需求，緩解畢業(yè)生就業(yè)、社會實際用人需求之間的矛盾，為社會培養(yǎng)高素質、高技能的復合型法律人才。
（二）完善課程設置法學教育改革中，若想要切實實現(xiàn)對實踐性法律教學的有效應用，便要改變以往不重視實踐性課程的問題。以往實踐性課程在高校法學課程體系中的比重較少，將實踐性課程當作選修課程，同時實踐性課程所占的學分也比較少。其主要原因便是高校不重視實踐性課程，這也導致了教師、學生整體上便不是很重視實踐性課程。有的高校甚至沒有將法律援助、模擬法庭、法律診所等法律實踐活動納入考察科目中去，僅是作為學生的一項課外活動。面對這樣的情況，高校必須積極開展實踐性法律教學，適當增加實踐性法律課程。一方面，可以借鑒學習國外優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，引進國外在實踐性法律教學方面的優(yōu)秀內(nèi)容，如法學辯論課、模擬法庭課、法律文書寫作課等等。另一方面，也可以適當增加課外實踐活動，以此來增加實踐課。［2］例如，可在校園內(nèi)開設法律診所，從而使學生可以盡自己所能地解決法律案件，提高學生的實踐能力。在設立新的實踐課程之后，高校也要在學分體系方面為這些實踐課程提供必要的保障，從而提高學生的重視。
（三）優(yōu)化教學方法當前我國法學教育改革中，針對實踐性法律教學，尚處于起步階段、探索階段，尤其是在教學方法方面，相應的研究成果、實踐經(jīng)驗較少。在實踐性法律教學方面，很多高校雖然進行了一些探索，但科目設置依然較少，主要是借助法庭辯論、律師實務來鍛煉學生的實踐技能。實踐課程開設得較少，教學方法不豐富，甚至有的僅僅是為了應付考察。這樣的背景下，自然無法充分發(fā)揮實踐性法律教學的作用，不利于學生實踐能力的提高。面對這樣的情況，高校在實際開展法學專業(yè)的過程中，可以積極借鑒國內(nèi)外在法律實踐方面的成功經(jīng)驗，來對教學方法進行創(chuàng)新、優(yōu)化，例如可以開展法律研討活動、增加課堂互動等，從而實現(xiàn)法律實踐教學趣味性的提高，充分調動學生的熱情，引導學生主動、積極地參與到法學探索實踐中來，獲得批判性思維的增強、實踐能力的提升。教師還可以向學生講述自己在社會實踐中積累的實例，幫助學生更加深入地了解自己未來工作的具體程序、實際環(huán)境，以便于學生在接下來的學習中有的放矢地增強自己的能力。
（四）加強教學管理高校內(nèi)部管理中的問題，影響著實踐性法律教學在法學教育改革中作用的充分發(fā)揮。高校對教師、學生疏于管理，也給法律教學質量造成了一定的負面影響。目前我國高校在實際開展實踐性法律教學的時候，主要是讓學生完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。大多數(shù)學生在創(chuàng)作畢業(yè)論文的過程中，是參考現(xiàn)有文獻，很少進行社會調查這一研究活動的必經(jīng)步驟，這就不利于學生實踐能力的提高。在畢業(yè)實習方面，部分高校不重視畢業(yè)實習管理，使得一些學生可以僅開具實習證明、不去真正實習，失去了畢業(yè)實習應有的作用。同時，在畢業(yè)實習中大多數(shù)學生僅負責日常雜事，很少接觸到專業(yè)性的工作，無法使學生得到實質性的提升。面對這樣的情況，高校在開展實踐性法律教學的過程中，應加強教學管理力度，設置專門的機構，制定相應的教學規(guī)章，加強對實踐性法律教學的規(guī)劃與監(jiān)督，充分發(fā)揮實踐性法律教學的作用。［3］
（五）加強教學檢測高校在實踐性法律教學方面，缺乏有效的檢測，也是影響實踐性法律教學效果的一個主要原因。目前，在實踐性法律教學方面，很多高校并沒有設置教學檢測規(guī)定，或者是針對實踐性法律教學的質量檢測缺乏相應的評估標準，或者是采取主觀性較強的人為評價方式來對學生的實踐能力進行衡量，影響著學生參與實踐性法律教學的積極性。面對這樣的情況，高校應正確認識到教學檢測的重要性，建立完善的、健全的教學評估和檢測系統(tǒng)，對學生的實踐學習成果進行科學檢測，制定合理的實踐性法律教學考核標準，對學生的實踐能力等級進行有效評定。高?？裳埛▽W專家來開展教學檢測，以確保教學檢測的公正性。綜上，實踐性法律教學具有良好的作用，有利于實現(xiàn)高校教學質量的提高、有利于實現(xiàn)學生實踐知識的豐富、有利于實現(xiàn)學生實踐能力的提高、有利于推動法治社會建設的加快。高校在踐行法學教育改革的過程中，應正確認識到實踐性法律教學的作用，通過改變教學目標、完善課程設置、優(yōu)化教學方法、加強教學管理、加強教學檢測等途徑，來推進實踐性法律教學改革，培養(yǎng)兼具理論知識與實踐技能的高素質、高水平法律人才。
參考文獻：
［1］郭劍平．我國法學教育的目標定位及其教學改革要點探析——以統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度為分析視角［J］．高教論壇，2020（11）：10-14．
［2］唐素林．“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學教育改革路徑的困境與思考［J］．法制博覽，2020（30）：161-162．
［3］徐小潔．論高職院校實踐性法律教學的構建［J］．法制博覽，2020（28）：170-171．
作者：戴昶舒 鮑鐵文 邵鵬飛 單位：沈陽開放大學
