獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)教育改革研究

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一、學(xué)生就業(yè)教育改革中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的自卑心理。獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于其他的公辦高校在專業(yè)素質(zhì)，社會(huì)地位等方面都相對(duì)較低，這就造成了學(xué)生在心理上的自卑感，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般是在高考失利以后為了繼續(xù)學(xué)業(yè)而選擇讀獨(dú)立學(xué)院，經(jīng)歷過(guò)一次失利的高考以后，學(xué)生的心理本來(lái)就很脆弱，另外由于獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)特性，學(xué)生在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)，就會(huì)在心理上認(rèn)為自己是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而自卑，信心不足不敢去選擇比較好的就業(yè)崗位，甚至在面試的時(shí)候都避諱談起自己是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。

2.自我認(rèn)識(shí)不足。

對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)可以更多的為自己正確的定位，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)昂貴，所以讀獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家境都比較好，家庭條件的優(yōu)越使得學(xué)生在家里一般是小皇帝、小公主，嬌生慣養(yǎng)，不懂得如何與同學(xué)相處，不懂得尊重老師同學(xué)，不愿與人交流，久而久之就會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)工作，同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)極大的阻礙。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)工作的期望值比較高，正是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)費(fèi)方面付出了比公辦高校學(xué)生高很多的費(fèi)用，所以學(xué)生在就業(yè)的工資方面在心理上有更高的要求，以求得心理平衡，甚至有些學(xué)生畢業(yè)之后安心待在家里，依賴父母去幫忙找工作，若父母為自己找不到合適的工作，還會(huì)責(zé)怪父母無(wú)能，反而不會(huì)對(duì)自己的能力進(jìn)行反省。

3.師資力量薄弱。

由于公辦高校工資待遇好，大部分的教學(xué)人才紛紛涌入，這樣就造成了獨(dú)立學(xué)院的師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)給日后學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題增加壓力。

4.社會(huì)的不公平待遇。

由于獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，學(xué)生基本的知識(shí)能力相對(duì)較差，在就業(yè)面試時(shí)，用人單位相對(duì)會(huì)習(xí)慣選擇一些公辦高校畢業(yè)的學(xué)生，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生用人單位普遍認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力水平不及公辦高校的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的能力得不到社會(huì)的認(rèn)可，給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)極大的阻礙，更加打擊了學(xué)生的就業(yè)自信心與積極性。

二、改革的對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心。

“在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)”，學(xué)生雖然經(jīng)歷高考的失利，但是失敗并不可怕，可怕的是畏懼失敗，學(xué)校應(yīng)該樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也要正視自己的不足，并積極克服，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然在讀書時(shí)被人看低甚至在面試時(shí)不被用人單位所承認(rèn)，但是學(xué)生應(yīng)該看到自己美好的未來(lái)，正確的分析自己長(zhǎng)處與不足，主動(dòng)與他人想、交流學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，努力適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，讓自己得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

教師是學(xué)生的主要影響者，所以教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)直接影響了學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，所以學(xué)校應(yīng)該重視教師的選擇及考核，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)課程，并對(duì)其進(jìn)行考核，以此督促教師不斷學(xué)習(xí)不斷增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)，更好的教育學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求，做社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。

“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐活動(dòng)中更容易形成學(xué)生的就業(yè)能力，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)、形成就業(yè)能力，就要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培樣學(xué)生不再依賴家長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，用自己的行動(dòng)來(lái)獲得社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中增加自身責(zé)任感的培養(yǎng)，提高社會(huì)價(jià)值，通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中獲得的肯定來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

4.改變就業(yè)角度。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生要積極的利用自身的優(yōu)越條件去不斷提升自己，相對(duì)于其他學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件優(yōu)越，家庭條件的優(yōu)越不只是阻礙學(xué)生進(jìn)步的障礙物，同時(shí)也可以是學(xué)生進(jìn)步路上的墊腳石，在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代，電腦成了人們必不可少的生活必需品，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分都擁有自己的電腦，無(wú)疑網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)使無(wú)窮的，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)的不同層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人交流，增加自己的就業(yè)渠道。另外學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利，自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供幫助，積極的為他們講解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及解決辦法。

5.樹立學(xué)生目標(biāo)。

有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，所以目標(biāo)的建立對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步及就業(yè)都有極大的幫助，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思想工作，建立屬于自己的就業(yè)目標(biāo)，并為之奮斗，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的就業(yè)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是一個(gè)矛盾的群體，在社會(huì)生活中，一方面自身家庭條件的優(yōu)越性使學(xué)生對(duì)就業(yè)期望太高，另一方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不足，社會(huì)的不認(rèn)可等又給學(xué)生帶來(lái)自卑心理，這些問(wèn)題都應(yīng)該引起社會(huì)及學(xué)校的注意，及時(shí)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助，減小學(xué)生的就就業(yè)壓力，這就意味著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)教學(xué)改革是及其必要的。

作者：姚麗 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院