新媒體下的教育電視采編人員素養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】新媒體；教育電視；新聞采編；職業(yè)素養(yǎng)

新媒體改變了新聞的傳播方式，也改變了新聞采編人員傳統(tǒng)的工作方式。強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，以先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本、機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，央媒率先開(kāi)展了傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的改革。如今，包括教育電視新聞采編人員在內(nèi)的所有新聞采編人員都面臨著業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和素質(zhì)提高問(wèn)題，能否在懂電視又懂教育的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)，擁有互聯(lián)網(wǎng)思維，決定著教育電視新聞采編人員是否適應(yīng)新時(shí)代工作要求，也關(guān)系到教育電視媒體轉(zhuǎn)型改革的成敗。

一、新媒體背景下教育電視新聞采編面臨的挑戰(zhàn)

教育不只關(guān)乎國(guó)家大計(jì)，更牽涉到普通民眾的切身利益，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的事業(yè)，是涉及面最廣、影響最大的“民生”。我國(guó)早在20世紀(jì)80年代就成立了相關(guān)教育電視臺(tái)，背靠教育行政部門，承擔(dān)教育信息、教育政策解讀、教育事件深度挖掘、教育行業(yè)動(dòng)態(tài)報(bào)道等任務(wù)，隨著新媒體的發(fā)展，教育電視新聞采編正面臨諸多新問(wèn)題。

（一）新媒體消息快捷，教育電視采編時(shí)效堪憂以前，一般的消息教育電視都可以在晚上的新聞中播出，但得益于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，通過(guò)手機(jī)客戶端，任何一個(gè)教育政策或新聞事件都可以在短短幾秒鐘內(nèi)在人群中傳播開(kāi)來(lái)，甚至實(shí)時(shí)播報(bào)，相對(duì)傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，新媒體有著無(wú)可比擬的時(shí)效性和靈活性。在這種情況下，教育電視的時(shí)效性幾乎喪失殆盡。

（二）信息混亂復(fù)雜，教育新聞事實(shí)真假難辨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是世界真正成為了名副其實(shí)的“地球村”，信息的傳遞速度和廣度是過(guò)去任何一個(gè)時(shí)代所無(wú)法想象的。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億。①人手一臺(tái)手機(jī)，每個(gè)人都可成為新聞采編者，人人都可當(dāng)“記者”。采編人員面對(duì)的是信息的大海，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取新聞素材已經(jīng)是教育電視新聞采編的主要途徑。面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育信息，真假難辨，甚至舊聞當(dāng)作新聞來(lái)炒作的情況下，教育電視采編人員如何練就火眼真睛，去偽存真，選擇真實(shí)有價(jià)值的信息是個(gè)不小的考驗(yàn)。工作的艱巨不僅僅是指需要辨別每一個(gè)信息的真實(shí)性，更是指接收信息時(shí)需要篩選出有效信息。在如今越來(lái)越復(fù)雜的媒介環(huán)境中，大眾對(duì)媒介信息的態(tài)度從最初的媒介崇拜到如今的常常持“不確定”“懷疑”態(tài)度。對(duì)于教育電視新聞采編人員而言，樹(shù)立行業(yè)媒體權(quán)威的壓力大大增加。

（三）自媒體盛行，教育電視資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步減弱長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育電視臺(tái)是行業(yè)媒體，不少教育行政部門和學(xué)校都把教育電視當(dāng)作自己的“窗口”，把教育新聞采編人員當(dāng)作“自己人”，使教育電視新聞采編人員獲取教育方面重大政策消息甚至獨(dú)家新聞比其他媒體要快。但隨著自媒體的普及，各級(jí)各類學(xué)校和教育行政部門對(duì)宣傳工作高度重視，教育宣傳方式日益多元，也紛紛成立自己的新聞中心，并開(kāi)設(shè)了自己的公眾號(hào)作為本單位信息的主渠道。比如作為教育改革試點(diǎn)城市的長(zhǎng)沙市的“長(zhǎng)沙教育”微信公眾號(hào)2018年的閱讀總量就達(dá)到800萬(wàn)+，平均每篇文章的閱讀量達(dá)到1萬(wàn)+，閱讀量達(dá)到10萬(wàn)+的文章也有不少。在長(zhǎng)沙地區(qū)，影響力甚至超過(guò)一些市級(jí)電視媒體的地面頻道，這也進(jìn)一步擠壓了教育電視新聞的生存與發(fā)展空間。

（四）轉(zhuǎn)型緩慢，新媒體建設(shè)慢制約教育電視采編發(fā)展自我國(guó)第一座教育電視臺(tái)開(kāi)播以來(lái)，我國(guó)的教育電視已走過(guò)幾十年的歷程。一直以來(lái)，受各種因素制約和影響，各級(jí)教育電視臺(tái)大多在電視媒體中處于弱勢(shì)地位。體制不活、經(jīng)營(yíng)乏力、人才缺乏、設(shè)備設(shè)施落后……在媒體融合過(guò)程中，步伐普遍偏慢。不少教育電視采編人員仍按傳統(tǒng)思維采寫(xiě)新聞，再略加修改搬到新媒體上，使新媒體淪為簡(jiǎn)單的二次傳播工具。在其他電視媒體新聞直播已成常態(tài)的情況下，一些教育電視臺(tái)可能連新聞直播用的設(shè)備都沒(méi)有。一到周末，一些負(fù)責(zé)新媒體的工作人員就不上班，微信公眾號(hào)、官網(wǎng)內(nèi)容不及時(shí)更新，往往使“新聞”變成了“舊聞”。轉(zhuǎn)型慢，鍛煉少，在各種新媒體的夾擊下，教育電視發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻。

二、新媒體時(shí)代教育電視新聞采編人員職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

（一）靈活運(yùn)用“電視語(yǔ)言”，練就過(guò)硬的電視專業(yè)素養(yǎng)電視是視聽(tīng)合一的傳播藝術(shù)，通過(guò)電視人們能夠?qū)ο嚓P(guān)新聞事件感同身受如同親臨現(xiàn)場(chǎng)，電視是能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的感性媒體，有較強(qiáng)的沖擊力和感染力。在轉(zhuǎn)型期，教育電視采編人員需進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，在教育新聞采編中用好用活聲、畫(huà)、字幕、動(dòng)畫(huà)等電視手段，增加教育新聞的可視性和感染力，增加影響力和傳播力。②

（二）懂電視還要懂教育，努力成為“半個(gè)教育專家”相比于非教育類電視媒體，教育電視的行業(yè)屬性讓教育電視采編人必須成為教育的“半個(gè)專家”，否則工作難以開(kāi)展，新媒體環(huán)境下更是如此。教育關(guān)系廣大師生和社會(huì)各界的切身利益，是最大的民生。眼下，各項(xiàng)教育改革進(jìn)入了深水區(qū)，專業(yè)性強(qiáng)，影響面廣，如果自己都弄不懂相關(guān)改革是怎么回事，試想一下，教育新聞的采編該如何進(jìn)行？“普惠園建設(shè)”“城鄉(xiāng)教育一體化”“化解大班額”“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)”“教育信息化2.0”“高校雙一流建設(shè)”“新高考改革”……每一項(xiàng)政策、每一輪改革都是系統(tǒng)工程，都與廣大師生和社會(huì)各界息息相關(guān)，都是人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，更是教育電視采編人員工作的主要方向，只有自己弄清楚，才能以通俗易懂的方式告訴受眾，才能為受眾答疑解惑，為教育改革營(yíng)造良好的輿論氛圍。另外，自媒體信息混亂復(fù)雜，面對(duì)人云亦云的各種教育消息，只有成為教育“行家”才能正確分辨是非，去偽存真，透過(guò)表面看到本質(zhì)，以全新的視角正確引導(dǎo)輿論。

（三）內(nèi)容為王，講好教育故事多項(xiàng)研究表明：即便是最好的新媒體平臺(tái)，其內(nèi)容生產(chǎn)都極為有限，內(nèi)容來(lái)源大多還是傳統(tǒng)媒體。另外，新媒體在采編權(quán)限方面也有限制，其的新聞信息大多從傳統(tǒng)媒體加工或轉(zhuǎn)載。新媒體背景下，傳統(tǒng)媒體在利用新技術(shù)打造新業(yè)態(tài)的同時(shí)，更重要的是發(fā)掘好素材，講好教育故事，傳播好中國(guó)好聲音，堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)質(zhì)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，為教育改革發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。

（四）提升新聞敏感度，有亮點(diǎn)意識(shí)新聞?dòng)浾弑仨氂袕?qiáng)烈的新聞敏感度才能捕捉到有價(jià)值的新聞。對(duì)于教育電視新聞工作者而言更是如此。與其他媒體不同，教育電視行業(yè)往往重復(fù)固定的內(nèi)容，如開(kāi)學(xué)、放假、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中考、高考等。每年大同小異，如何克服審美疲勞，在重復(fù)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞是教育新聞采編人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能。如何在各種教育會(huì)議和教育材料中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提煉真正的新聞，是教育電視新聞工作者必須解決的問(wèn)題。

（五）增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維能力互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)傳播生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。新媒體將文字、聲音、視頻等有機(jī)融合，傳播方式從單向轉(zhuǎn)變成雙向，不管是推送方式還是接受方式都更為靈活。新媒體也改變了大眾的工作方式和生活方式。如今，新媒體領(lǐng)域已經(jīng)成為輿論主戰(zhàn)場(chǎng)，本來(lái)就相對(duì)弱勢(shì)的教育電視，要跟上時(shí)代步伐，甚至借力新媒體實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，教育電視新聞采編人員是否具備互聯(lián)網(wǎng)思維就顯得極為重要。今天的教育電視新聞工作者不僅要會(huì)采寫(xiě)新聞，更要懂得如何將這條新聞進(jìn)行多維呈現(xiàn)，并到客戶端、微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站等不同終端上。這不僅意味著教育電視新聞工作者需要掌握多種傳播技術(shù)，對(duì)于多種媒介形式的采集、編輯、撰寫(xiě)、新聞的技能熟練掌握，更需要他們熟悉不同平臺(tái)的用戶接受信息的習(xí)慣，重視傳者與受眾的互動(dòng)。特別是針對(duì)學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體、教師群體等教育電視主要傳播對(duì)象，什么樣的內(nèi)容最容易引起這些人關(guān)注、微信上用哪種方式能夠引爆師生朋友圈、什么樣的H5頁(yè)面能夠讓粉絲愿意擴(kuò)散，所有這些都要求教育電視采編人員要熟悉新媒體傳播的邏輯，掌握引爆點(diǎn)、傳播節(jié)點(diǎn)、傳播形式。在2018年長(zhǎng)沙“最美大課間”比賽中，湖南教育電視臺(tái)創(chuàng)新新聞采編形式，把新媒體作為推廣宣傳主渠道，一周的時(shí)間視頻點(diǎn)擊量就突破1100萬(wàn)次，點(diǎn)贊超過(guò)540萬(wàn)，“大課間”比賽刷爆“朋友圈”。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)都在努力適應(yīng)新情況、新常態(tài)，教育電視采編人員也不例外。新時(shí)代、新責(zé)任、新?lián)?dāng)，在這場(chǎng)史無(wú)前例的媒體大變革中，主動(dòng)轉(zhuǎn)型已成為教育電視新聞采編者必須跨過(guò)的一道坎。應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“電視語(yǔ)言”，練就過(guò)硬的電視專業(yè)素養(yǎng)，懂電視還要懂教育，努力成為“半個(gè)教育專家”，內(nèi)容為王，講好教育故事，提升新聞敏感度，有亮點(diǎn)意識(shí)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維能力。筆者相信在全新的環(huán)境下，只要我們與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而上，教育電視采編人員必將大有可為。

作者：彭汝平 單位：湖南教育電視臺(tái)新聞中心副主任