探討研究生教育國際化啟示

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摘要：隨著“一帶一路”倡議的落地，教育的國際化進(jìn)程也隨之加快。國際化程度已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，該文通過西安電子科技大學(xué)相關(guān)國際化建設(shè)探索，以期獲得研究生教育國際化方面的經(jīng)驗啟示。

關(guān)鍵詞：國際化；研究生教育；雙一流

2018年，教育部等三部委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，通知中提出高校應(yīng)積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目。選派優(yōu)秀學(xué)生、青年教師、學(xué)術(shù)帶頭人等赴國外高水平大學(xué)、機(jī)構(gòu)訪學(xué)交流，積極推動優(yōu)秀研究生公派留學(xué)，加大高校優(yōu)秀畢業(yè)生到國際組織實習(xí)任職的支持力度，積極推薦高校優(yōu)秀人才在國際組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、國際期刊任職兼職。西安作為古絲綢之路的起點，高校及科研院所眾多，都應(yīng)積極以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)。西安電子科技大學(xué)作為一流學(xué)科建設(shè)高校，應(yīng)以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家高校的國際化合作，積極探索，精準(zhǔn)落實，使研究生的國際化培養(yǎng)具有覆蓋面廣、學(xué)科特色鮮明、長短期結(jié)合以及以學(xué)院負(fù)責(zé)為主等鮮明特色。

1研究生國際化培養(yǎng)的重要性

1.1高等教育國際化是全球化背景下的必要發(fā)展趨勢

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展為高等教育國際化的發(fā)展提供了平臺。一方面，在全球化影響下，科學(xué)研究的范疇不斷綜合化；信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人與人之間的交流更加方便，信息傳播更加快捷，為網(wǎng)絡(luò)與多媒體學(xué)習(xí)做了鋪墊；同時，英語作為世界通用語，為教育的交流合作提供了便利，推動了高等教育的國際化發(fā)展[1]。另一方面，全球經(jīng)濟(jì)融合加快，促使國際間的經(jīng)貿(mào)發(fā)展與合作共享越發(fā)頻繁，這就要求高水平的國際化人才、創(chuàng)新性的科技成果問世，需要國際一流研究者共同配合。因此，世界各國紛紛加強(qiáng)高層次人才流動、互派學(xué)生進(jìn)行交流，大學(xué)及科研組織開始合作辦學(xué)、互設(shè)分?；亍Ｓ纱丝梢?，高等教育的國際化發(fā)展已經(jīng)成為全球化的重要環(huán)節(jié)和必要發(fā)展趨勢，各國只有深層次對外開放才能不斷發(fā)展。高等教育只有加強(qiáng)國際化，才能在全球化時代搶占先機(jī)。

1.2高校國際化建設(shè)發(fā)展是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的助推力

各個國家的教育國際化發(fā)展都有悠久的歷史，現(xiàn)代大學(xué)繼承了國際化的“基因”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)知識廣泛應(yīng)用于人類社會的生產(chǎn)生活，人們對于科學(xué)知識的迫切渴望、對大學(xué)教育價值的高度認(rèn)可，都決定著大學(xué)成為國際性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、成為建設(shè)科技強(qiáng)國的助推力。

1.3研究生教育國際化是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)

2015年底，國家頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確將“推動國際交流合作，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實質(zhì)性合作，加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)”作為五項改革任務(wù)之一[2]。研究生教育目前進(jìn)入高速發(fā)展的新階段，規(guī)模龐大并且處于我國高等教育的最高層次，是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要驅(qū)動力。高校要通過加強(qiáng)國際交流與合作，充分學(xué)習(xí)并運用國際資源，借鑒和汲取世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念、管理方式和評估體系，從而調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校的管理模式與發(fā)展方式[3]。

2現(xiàn)階段研究生國際化培養(yǎng)存在的問題

2.1海外交流成本高，受眾面小

陜西省位于我國西北地區(qū)，深處內(nèi)陸，其省會西安雖然古代為十三朝古都并于唐朝時成為國際化大都市，但隨著經(jīng)濟(jì)南移，身處西北腹地的陜西在國際化發(fā)展方面日漸式微。省內(nèi)高校眾多，相關(guān)教育管理部門及學(xué)校也建立了國際合作部或國際化處等職能部門，但是高校相關(guān)國際化合作項目及參與度不高，更沒有理解國際化與國際合作作為大學(xué)第四大職能的重要作用。拓展和深化學(xué)生交流項目是學(xué)校國際交流與合作的工作重點之一[4]。西安電子科技大學(xué)致力于推動形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生需求的交流項目。在項目的費用承擔(dān)方面，學(xué)校、學(xué)院會配套2/3的參訪費用，其余1/3鼓勵導(dǎo)師組、課題組進(jìn)行針對性補(bǔ)貼，多方宣傳籌措，從而減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使經(jīng)濟(jì)問題不再成為學(xué)生國際化教育的阻礙。

2.2研究生國際化交流氛圍不濃厚

校園文化氛圍是一種無形的文化傳播媒介，也是高校國際化發(fā)展的關(guān)鍵所在。完善校園網(wǎng)站雙語化、開展校園國際化活動是國際化氛圍的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)國際化程度的重要表現(xiàn)[5]。研究生教育實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師在外國學(xué)生招生方面由于后期培養(yǎng)、管理難等問題，招生的能動性不強(qiáng)，難以形成多元文化共存的校園氛圍；在國際化項目實施過程中，學(xué)生普遍存在按國別參與，而不是按需求或者導(dǎo)向參與，歐美日韓澳等地相關(guān)項目是學(xué)生中的搶手貨，而“一帶一路”沿線國家項目，盡管受國家政策支持、學(xué)校倡導(dǎo)，并且數(shù)量多、補(bǔ)貼足，學(xué)生依然少有問津，沒有形成依據(jù)學(xué)科背景、科研方向、合作意向綜合評判的國際化交流氛圍。

2.3研究生教學(xué)體系的國際化程度不高

研究生教學(xué)體系中的全英文課程建設(shè)不成體系，大多數(shù)英文課程以網(wǎng)上慕課、英文PPT為主，教師全英文授課的課程較少，課程陳舊、互動性缺失等原因?qū)е聦W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容缺乏前瞻性，未與國際前沿研究銜接，學(xué)生接觸前沿?zé)狳c主要依靠文獻(xiàn)閱讀等手段，沒有形成體系[6]。

3研究生國際化培養(yǎng)的相關(guān)思考

3.1營造國際化人才培養(yǎng)氛圍

良好的國際化氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識。高校應(yīng)從校園生活、實習(xí)實踐、交流訪問學(xué)習(xí)三個方面，營造濃郁的國際化人才培養(yǎng)氛圍。定期邀請相關(guān)領(lǐng)域的海外專家和博士來校交流學(xué)術(shù)，組織相關(guān)活動，促進(jìn)外國留學(xué)生和本土研究生的學(xué)習(xí)交流，營造濃郁的多元化校園文化氛圍[7]。

3.2構(gòu)建具有國際化水平的師資隊伍和全英文課程體系

國際化水平師資隊伍和全英文課程體系是研究生國際化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為此，高校一方面應(yīng)充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢及校外企業(yè)實訓(xùn)基地等資源，加強(qiáng)與國外高水平高校在師資培養(yǎng)方面的合作，創(chuàng)造更多的機(jī)會派教師去國外交流[8]。另一方面，加大力度引進(jìn)國外知名高?；蚱髽I(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)領(lǐng)域人才擔(dān)任兼職教師，不斷提升師資力量的國際化及工程化程度。在全英文課程建設(shè)方面，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對于一些重要的專業(yè)課，可采用全英文教學(xué)模式，同時新開設(shè)一批相關(guān)領(lǐng)域國際前沿的任選課，逐步拓寬研究生的國際前沿視野。

3.3擴(kuò)大國際生源招生規(guī)模，發(fā)揮國際生源文化交流的作用

國際化生源之間直接的相互交流、相互學(xué)習(xí)及跨文化領(lǐng)域的交叉，可為國際化人才培養(yǎng)提供良好的氛圍。學(xué)校要以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，不斷發(fā)揮自己現(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)科的國際化知名度，以吸引更多的國際生源。制定相對開放的國際招生政策，不斷提高國際生源的比例，營造濃厚的國際校園氛圍，從文化、語言及創(chuàng)新意識等各方面促進(jìn)研究生的國際化培養(yǎng)。

4結(jié)語

提升研究生教育國際化水平是一項系統(tǒng)工程，其路徑是全方位的。目前研究生教育的國際化發(fā)展已是大勢所趨，高校只有在清晰這一點的基礎(chǔ)上，出臺并落實相關(guān)的教育國際化方案，才能促進(jìn)學(xué)校和研究生的共同發(fā)展。立足我國高校發(fā)展的實情，在探究提升研究生教育國際化水平的決策中，營造國際化人才培養(yǎng)氛圍、建立具有國際化水平的師資隊伍以及實現(xiàn)課程設(shè)置國際化、發(fā)揮國際生源橋梁作用等幾個方面無疑應(yīng)成為我們首先要關(guān)注和解決的問題。

參考文獻(xiàn)

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[7]陳明輝.高校青年利用國際化平臺推動大學(xué)文化創(chuàng)新與自我教育模式創(chuàng)新的探究[J].教育現(xiàn)代化,2016(27):238-240.

[8]張樹峰,魏威崗.基于學(xué)生需求視角的高校人才培養(yǎng)國際化問題研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(40):22-23.

作者：尚保強(qiáng) 秦帥 單位：西安電子科技大學(xué)