心理教育和思想教育的思考

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本文作者：鄭洋 單位：唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治教育主要在于提高大學(xué)生的道德品質(zhì)與思想覺悟，其教育重點(diǎn)在思想上。心理健康教育主要是以心理健康知識(shí)為教育依據(jù)，通過心理咨詢、輔導(dǎo)，并以科學(xué)研究作為指導(dǎo)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓其可以自我約束、自我管理、自我調(diào)節(jié)不良情緒和自我教育。思想政治教育與心理健康教育都是以人作為研究對(duì)象，均以信念、品德、意志、想象等為重要內(nèi)容，優(yōu)良的品德、堅(jiān)定的信念和崇高的理想使人擁有良好的心理素質(zhì)。共同的基礎(chǔ)讓思想政治教育在引導(dǎo)人心理健康上變?yōu)榭赡堋?/p>

一、當(dāng)代新形勢(shì)下思想政治教育和心理健康教育的重要性

自改革開放以來，我國(guó)人民整體生活水平得到飛躍性的提高，隨著西方文明的涌入和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨著一個(gè)復(fù)雜多變的生活環(huán)境。各種新事物、新思想、新觀念以及新潮流給當(dāng)代院校的大學(xué)生心理和思想產(chǎn)生了巨大的沖擊與改變。大學(xué)生可以很容易的接觸到社會(huì)上的信息，但由于其缺少一定的社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)代社會(huì)一些丑陋現(xiàn)象的影響下，使得學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)產(chǎn)生滑坡現(xiàn)象，拜金思想、個(gè)人主義和享樂主義在大學(xué)生中流行，致使其人生價(jià)值觀和世界觀發(fā)生偏差，這一現(xiàn)象勢(shì)必影響著當(dāng)代高職院校對(duì)我國(guó)社會(huì)今后人才的培養(yǎng)。

（一）新形勢(shì)下對(duì)高職院校學(xué)生思想道德的影響

由于不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，高職院校的大學(xué)生思想價(jià)值觀在一定程度上已經(jīng)發(fā)生了不良現(xiàn)象。隨著西方文明的沖擊以及一些不健康思想的涌現(xiàn)，使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)道德倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)較為膚淺，導(dǎo)致部分錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀形成且未得到及時(shí)糾正。在此前提下，大學(xué)生的往往會(huì)有一些違反社會(huì)規(guī)范的行為，比如有些大學(xué)生缺乏公共道德、酗酒斗毆及為了追求享樂而走上犯罪道路。還有例如眼下盛行的非主流思想，正是當(dāng)代大學(xué)生缺乏正確思想認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，盲目的追隨社會(huì)潮流，缺乏一定對(duì)與錯(cuò)的思想認(rèn)識(shí)，致使錯(cuò)誤道德觀的形成。這樣的例子不勝枚舉，其主要原因都是大學(xué)生的思想政治在新形勢(shì)下沒有得到充分的教育和認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致其人生價(jià)值觀發(fā)生改變。

（二）新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，很多學(xué)校的大學(xué)生在拼命學(xué)好專業(yè)技能及獲取證書的同時(shí)，卻不知該面對(duì)著如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。部分大學(xué)生對(duì)自己的未來命運(yùn)不懂如何把握，在自身所要面對(duì)的就業(yè)以及前途方面十分迷茫，這使得大學(xué)生的心理變得復(fù)雜且困惑，導(dǎo)致不安和焦躁的情緒產(chǎn)生，時(shí)間一久，這變成為產(chǎn)生心理問題的一個(gè)原因。人的心理狀態(tài)和情緒往往隨著周遭環(huán)境的改變而改變，然當(dāng)今社會(huì)日夕萬(wàn)變，人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，并沒有一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)價(jià)值體系，大學(xué)時(shí)期又是大學(xué)生人生價(jià)值觀和世界觀培養(yǎng)的重要階段，大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)信仰標(biāo)準(zhǔn)，自我觀念尚不成型，面對(duì)如此形勢(shì)總是猶豫不決、瞻前顧后，加上他們?nèi)狈?duì)新舊觀念進(jìn)行整合、調(diào)節(jié)的能力，勢(shì)必會(huì)使他們心態(tài)失衡、道德困惑。通過上述不難看出新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重要性，我國(guó)大學(xué)生院校應(yīng)該注重加強(qiáng)兩者的培養(yǎng)。更應(yīng)明白兩者之間的關(guān)系。

二、思想政治教育與心理健康教育之間的關(guān)系

（一）正確把握兩者間的聯(lián)系

以促進(jìn)大學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展為根本，將大學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，是思想政治教育的目的，其主要目標(biāo)是為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的“四有”公民。這是思想道德教育的整體要求，它主要包括政治素質(zhì)目標(biāo)、思想素質(zhì)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)以及道德素質(zhì)目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，維護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)、改進(jìn)高校的德育工作，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。”是教育部對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育工作實(shí)施綱要上的明確要求。從以上兩者的教育目標(biāo)來看，思想政治教育和心理健康教育具有一致性，都是為了我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。并且從內(nèi)容上不難看出，心理健康教育是思想道德教育重要的組成部分。思想道德教育包括了心理健康教育的內(nèi)容，缺少心理健康教育便會(huì)使思想道德教育變得不完整。因此，學(xué)校必須高度重視思想政治教育和心理健康教育的齊抓共促，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。

（二）兩者之間的差異和不可替代性

心理健康教育可以使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的情感和剛毅的性格，以便能更好的適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)生活狀態(tài)。從這一點(diǎn)來看，心理健康教育屬于思想道德教育的組成部分。但兩者卻不是完全等同的。其一，心理健康教育具有細(xì)致性，它可確定人的行為規(guī)范，然而思想政治教育具有法律強(qiáng)制性、道德規(guī)范性和方向性。其二，兩者有著不同的而教育理論與教育規(guī)范。所以，有兩種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。一是將心理健康教育作為思想政治教育的組成部分，認(rèn)為學(xué)校開展思想政治教育就可以放棄心理健康教育。二是錯(cuò)誤的以為有了心理健康教育就可以取消思想政治教育。我們應(yīng)清楚的知道，這兩者之間是無(wú)法相互代替的。尤其是在當(dāng)代社會(huì)新形勢(shì)的影響下，更需要明確兩者之間聯(lián)系的差異，將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行有效緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育的互補(bǔ)效應(yīng)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的思想及心理問題進(jìn)行解決處理，以便幫助大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

在正確認(rèn)識(shí)思想政治教育與心理健康教育之間關(guān)系的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，在教育工作上，要正視德育課和心理健康教育課的地位以及作用，堅(jiān)持兩手緊抓的原則，將兩者之間的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合。并在課堂教學(xué)之外，把思想政治教育和心理咨詢互相結(jié)合，同時(shí)注意加強(qiáng)師資培養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)和心理健康教育的學(xué)習(xí)。如此才能解決學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)間所遇到的各種問題，為我國(guó)未來的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。