現(xiàn)代教育技術的金融教學應用問題
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摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，金融教學越來越受到重視，金融教學在快速發(fā)展的同時，也存在著一些弊端，為了改變這個現(xiàn)狀，要對傳統(tǒng)金融教學和考核模式進行改革，現(xiàn)代教育技術要重視起來?，F(xiàn)代教育技術在金融教學應用中會出現(xiàn)很多問題，根據(jù)問題找出解決對策。本文就現(xiàn)代教育技術在金融教學應用中的問題及對策展開分析。
關鍵詞：金融教學；問題；對策
在中國當前的情況，金融教學的內(nèi)容比較多，但是金融人才的素質(zhì)不高，金融教學的內(nèi)容與金融人才的素質(zhì)不匹配，社會的進步帶動了金融業(yè)，金融業(yè)越發(fā)展對金融人才的要求就越高，與此同時，對金融人才的數(shù)量需求逐年增長，在實際中金融教學存在著很多的限制，所以現(xiàn)代教育技術在金融教學應用中越來越重要。
一、分析現(xiàn)代教育技術在金融教學應用中的必要性
金融學是在很多方面都要求非常高的學科，比如實踐性、技術性、應用性和創(chuàng)新性，金融學是一門要求很高的學科，主要目標是培養(yǎng)應用型人才?，F(xiàn)代教育技術在金融教學應用的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面，主要是改善教學模式和實現(xiàn)金融終身教育。第一個方面是改善教學模式。我國金融學這種傳統(tǒng)的教學模式，過程簡單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融學也被帶動了起來，不斷創(chuàng)新金融業(yè)務，學生的需求越來越多，要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應學生了，在這個背景下，現(xiàn)代教學方式顯得特別重要，為了滿足學生，現(xiàn)代教育隨之發(fā)展起來。另一個方面是金融終身教育的需要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，新世紀是一個快速發(fā)展的世紀，科技以前所未有的速度在迅猛發(fā)展，金融行業(yè)更是隨著潮流不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術更能滿足金融從業(yè)者獲得終生教育的需要。
二、現(xiàn)代教育技術在金融教學應用中的問題
（一）金融教學模式簡單化授課方式單一
在傳統(tǒng)的教學里，學校授課使用黑板，最近幾年，大多數(shù)學校逐漸使用多媒體教學，但是傳統(tǒng)的課堂教學方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會改變這種模式，僅僅起到一個簡單的輔助作用。滿堂灌的教學方法是金融學專業(yè)的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學生的上課熱情，金融學的理論性較強，在金融學的教學過程中，學生們不能主動的學習，知識被動的在接受知識，缺乏實踐經(jīng)驗，所學理論沒有機會去驗證。這樣的學習方式對學生來說是不利的，對于老師的授課效果也不好。教學工具簡單。黑板一直以來都是傳統(tǒng)金融學課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學生的學習，不利于學生的未來發(fā)展，不利于教學的深度和廣度的擴展，大多數(shù)的金融類課程的理論性都比較強，如果一直使用傳統(tǒng)的教學工具，不僅教學效率大大降低，教授的內(nèi)容也被限制了，教師在教學生的時候會感到力不從心，學生在聽課的時候會感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學的發(fā)展。最近幾年，隨著技術的發(fā)展，多媒體教學逐漸替代了以前的授課手段，越來越多的學校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學工具。但是在實際情況中，大多數(shù)的教師使用多媒體的效果不好，過度依賴傳統(tǒng)的教學方式，但在授課中，依舊大多數(shù)情況使用黑板，多媒體和網(wǎng)絡在課堂當中沒有真正應用到。有的老師在電子屏幕上呈現(xiàn)出的內(nèi)容只是照搬黑板上的板書內(nèi)容，沒有發(fā)揮多媒體的真正作用，傳統(tǒng)的課堂教學依舊根深蒂固。教學模式“機灌”傾向。在我們的實際調(diào)查中，95%以上金融專業(yè)教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數(shù)課堂教師主導的，沒有實質(zhì)性的改變教學的方式和方法，傳統(tǒng)的教師灌輸是“人灌”，現(xiàn)在的教師灌輸是“人灌+機灌”，反而加中了學生的負擔。
（二）金融教學方法落后高校金融教學方法主要包括授課方法和考核方法
但是在實際授課的過程中，這兩個方法都有缺陷，在某些方面不適應這個社會的發(fā)展要求，在金融教學課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當前金融教學方法中主要的問題。首先是授課方法落后。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業(yè)也越來越受到高等院校的重視，越來越多的院校開設了金融專業(yè)，比如實驗實訓教學，實驗實訓教學的方法已經(jīng)取得了一定的成績。但是從總體來看，“講聽式”的教學傳統(tǒng)方法是高校金融教學主要采用的，在教學活動之中占了很大的比例，在高校的金融教學課堂上，傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過程中，專業(yè)術語較多，在這樣的環(huán)境下，課堂比較枯燥乏味，學生上課的積極性不高。在課堂授課中，要創(chuàng)新授課方式，比如通過做游戲，選擇學生喜歡的方式，調(diào)動學生的積極性，提高學生上課的興趣，培養(yǎng)學生積極主動的去學習，還可以選擇案例教學，用真實的案例來吸引學生，案例教學在課堂中，與金融課程性質(zhì)是非常符合的，因為社會的快速發(fā)展促進了金融的快速發(fā)展，金融的快速發(fā)展越來越適應這個社會的需求，已經(jīng)走向了國際，變得多元化。所以案例教學符合學生的要求，也能滿足學生的需求，但是在實際教學活動開展的過程中，我們實地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)案例教學的教學方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業(yè)也越來越受到高等院校的重視，但是對金融專業(yè)的考核方法沒有跟上這個時代的發(fā)展，不符合這個時展的要求，大多數(shù)的高校對金融專業(yè)學生的考評方法是平時考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績。以某高校的課程考核方式為例，平時和期末構成學生的最后總評成績。比例通常為期末占60%—70%，平時占30%—40%。這個方法比較簡單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實際學生的學習情況無法準確衡量，教師的教學效果也無法科學評價，尤其是學生作弊思維時候?？己朔椒浜笞璧K了金融教學的發(fā)展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國家一定要大力支持，教師在實施的過程中，一定要嚴格按照要求，按照規(guī)定來，考核方式也要統(tǒng)一。所以，教育管理部門要提供幫助解決問題，學校的各個環(huán)節(jié)要互相聯(lián)系合作。
（三）金融教學資源建設滯后
在金融教學中，實際在授課的過程中，存在著很多的問題，金融教學資源建設比較滯后，跟不上時代的發(fā)展；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，學生的思想也發(fā)生了一定的變化，教材上的內(nèi)容與學生的思想不符合，教材上陳舊的內(nèi)容與學生活躍的思想格格不入；在整個金融教學系統(tǒng)中，由于監(jiān)控不當，專業(yè)水平不高，各高校之間會存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學的發(fā)展。教材依托的金融學科框架不清。雖然經(jīng)濟在不斷的發(fā)展進步，但是貨幣銀行學一直是金融學專業(yè)的中心，金融學專業(yè)的框架是由貨幣銀行學、證券、保險等構成的。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內(nèi)容也越來越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學科越來越壯大，但是與國外的某些方面還是有區(qū)別的，在金融學定義方面，所以想要借鑒國外的金融學科還是有一定困難的，國外的金融教學不適合當前中國的金融教學。對Finance的定義有分歧是金融學科框架不清的首要體現(xiàn)。有分歧首先是兩國的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場的運營、資本資產(chǎn)的供給和定價這是國外對Finance的定義。中國對Finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見解。長久以來，金融傳統(tǒng)的中心是以銀行為主，隨著改革開放，中國越來越與國際接軌，對外貿(mào)易逐年增加，中國的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實驗教學的主要對象是證券投資。教材依托的金融學科框架不清不利于金融學科的發(fā)展，會阻礙金融教學的進步，不利于中國的教育發(fā)展，在一定程度上會阻礙中國的教育的發(fā)展，從而不利于中國的發(fā)展，不利于中國國走向國際化。其次是教材建設的問題，首先是低水平重復。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內(nèi)容也越來越多，包含的課程也越來越多，所需的教材也就越來越多，但是在市面上，我們不難發(fā)現(xiàn)市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內(nèi)容差異很小，不符合這個時展的要求。比如《金融學》教材，由于經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，近幾年對教材的編寫、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發(fā)展的同時，也帶來了很多的麻煩，發(fā)揮的效果并不是很好。其次是教材建設理論闡述多，實際操作少。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科在實際授課的過程中，對理論講授的部分較多，實際操作部分少，在傳統(tǒng)的課程授課中，認為實際操作部分可以在實習單位進行。但是隨著中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，金融發(fā)展態(tài)勢和就業(yè)形勢發(fā)生了重大改變，對學生的實際操作越來越重視，學習要緊跟趨勢，調(diào)整教學資源，加強針對性和有效性對學生的學習隨著金融業(yè)的深入發(fā)展，不斷創(chuàng)新發(fā)展出新的金融經(jīng)濟理論，而教材的內(nèi)容往往無法及時跟上現(xiàn)代金融前沿和現(xiàn)代經(jīng)濟研究的最新發(fā)展動向，導致最終的教學效果差。
三、現(xiàn)代教育技術應用于金融教學的對策
提高對現(xiàn)代教育技術應用的重視。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，為了現(xiàn)代教育技術更好的應用于金融教學中，政府及高校要加大力度支持現(xiàn)代教育技術應用，促進金融教學的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。現(xiàn)代教育技術應用于金融教育離不開高校的支持，高校應充分認識現(xiàn)代教育技術應用于金融教育的意義，采取恰當?shù)拇胧┻M行實質(zhì)性推進，比如采用固定設施、軟件建設、人才引進與培養(yǎng)、資金配置等。擴寬高校金融教學的國際視野。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，經(jīng)濟的快速發(fā)展促進了中國的國際化，促進了中國與國際接軌，讓中國的金融教學越來越國際化，擴寬了高校金融教學的國際視野，吸收外國金融教學的精髓，促進金融教學的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。國際的教學理念、國際的教學環(huán)境和國際的教學手段是學校的國際視野體現(xiàn)，也就是具有國際教育技術。重視教師的作用，讓教師充分發(fā)揮其自身作用，最大限度的促進金融教學的發(fā)展。借助國外豐富的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)我國現(xiàn)有的師資，讓高校金融教學擴寬國際視野。用先進的技術服務于金融教學。合理配置金融教育的資金運用。第一點是教學資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時，要加強維護，不僅僅是新增投資。學校要有固定的資金對教學設備和設施?？顚Ｓ?，每一筆資金保證充分利用，有效維護體現(xiàn)集約意識，重新購買不能有效的體現(xiàn)集約意識。第二點是制定資金使用制度，要知道嚴格的比例控制在資金使用過程中，根據(jù)實際情況，嚴格按照比例標準，對資金的使用實行有效的監(jiān)督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導，學生主體”的教學模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在金融教學中的優(yōu)勢。在該類模式中，教師要引導教學，鼓勵學生，幫助學生規(guī)劃學習內(nèi)容，讓學生會學習，有效率的學習，讓課堂的主體逐漸變成學生，在現(xiàn)代教育技術的支撐和教師的指導下，主動完成學習過程。
四、結語
綜上所述，現(xiàn)代教學技術在金融教學的應用是非常有必要的。在現(xiàn)代教學技術應用金融教學的過程中，會遇到很多的問題，金融教學模式簡單化金、融教學方法落后、金融教學資源建設滯后等，要根據(jù)問題，找出正確解決問題的對策，促進現(xiàn)代教學技術在金融教學的應用。
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作者:陳思 單位:鄭州工程技術學院
