音樂教學中如何實施音樂游戲

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂教學中如何實施音樂游戲范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】對于學生來說，小學時期是學習生涯的開始時期，也是培養(yǎng)學生眾多品質的關鍵時期。但是在小學教育教學過程中教師常常不能注意到學生興趣所在，只注重課本知識的傳授。在現(xiàn)在的音樂課堂中，教師應該充分意識到音樂游戲的重要性，在課堂中應用音樂游戲，不僅可以使學生在游戲中體會學習音樂的樂趣，還可以將游戲與音樂學習相結合，達到事半功倍的效果。本文就當前在音樂教學中存在的問題進行分析，研究音樂課堂中的應用音樂游戲的作用，并提出相關建議，以提高學生學習的整體效率。

【關鍵詞】音樂教學；音樂游戲；實施方法；研究意義

引言

音樂游戲作為音樂教學中的新趨勢，對于提升音樂課堂的學習效率、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣都有著非常重要的意義。近年來，隨著國家教育政策的不斷推行，社會對音樂教學的要求不斷提高，為了進一步提升音樂課堂的質量，教師應該意識到音樂游戲的重要意義，并將其應用到音樂教學過程中，體現(xiàn)學生的主體作用，增加音樂教學的趣味性。

一、音樂游戲的優(yōu)勢作用

（一）音樂游戲具有趣味性

游戲具有許多不同的形式與內(nèi)容，將游戲引入教學課堂中，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知熱情，而且游戲本身符合學生此時的心理年齡，教師可以通過對過程的把控來引導學生在游戲中進行學習，提升學生的音樂體驗，增強學生學習音樂的興趣[1]。

（二）游戲的便捷性

音樂教師應該靈活應用游戲的規(guī)則，使其對音樂課堂本身服務。音樂教師在應用游戲時，應該制定簡單并充滿趣味性的游戲規(guī)則，也可以根據(jù)學生的興趣與每節(jié)課的不同內(nèi)容修改游戲規(guī)則，使音樂游戲真正能發(fā)揮其應有的作用。

（三）游戲的競爭性

在音樂課堂中應用音樂游戲，可以將學生分成不同的小組，讓學生在游戲中體會團隊協(xié)作意識與競爭意識，并在課后總結學生在游戲過程中的心得與體會，以培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

（四）游戲的靈活性

作為當前音樂課堂中重要的教學手段，音樂游戲更能吸引學生眼球。在小學這一特殊階段，學生的思想尚未成熟，教師可以結合學生心理需求與課堂要求來對音樂游戲的內(nèi)容與形式進行調整，音樂游戲不僅可以幫助教師獲得良好的課堂效果，還可以培養(yǎng)學生的音樂情操。

二、當前音樂教育中存在的不足

（一）未充分重視音樂的重要作用

音樂教育對于人們來說不僅是精神食糧，同時，起到培養(yǎng)自身審美水平的作用。在小學時期設置音樂課的目的是幫助學生培養(yǎng)良好的音樂情操，但是由于小學生的思想體系尚未形成，不能充分認識音樂的重要性，音樂教師應該幫助學生意識到音樂的重要性，但是，在傳統(tǒng)音樂課堂上，許多教師僅僅注重音樂知識的講解，而未意識到音樂本身的重要性，枯燥無味的理論知識講解不僅會造成學生對音樂學習喪失興趣，還會造成學生精神財務的匱乏[2]。

（二）尚未意識到學生的主體地位

在小學音樂課堂上，教師通常采用傳統(tǒng)知識傳授手法，沒有意識到學生的主體地位，雖然可以將需要講授的重點進行傳達，但并沒有產(chǎn)生有效的教育效果。在課堂上，音樂教師通常先講述音樂的相關背景知識，單調的陳述并不會引起學生興趣，而之后的領唱并不能使學生真正進入音樂中去，反而會使學生產(chǎn)生排斥心理。

（三）小學音樂的枯燥性

小學音樂課本通常是由文字與音譜構成，本身就不能吸引學生的注意力，而此時學生正處于活潑期，傳統(tǒng)的教學方法并不適合學生獲取音樂知識，導致學生的音樂教學并不能達到良好的效果；除此之外，學生由于自身接受知識的能力不同，性格特點也不同，單一的教學方法不能滿足所有學生的需要，也是音樂課堂并不能達到有效的課堂效率的重要原因之一[3]。

三、音樂教學過程中應用音樂游戲的意義

（一）幫助培養(yǎng)學生的意志力

在音樂游戲的過程中，教師通常以成功或是失敗來判斷學生獲得的游戲結果，這樣可以有效地激勵學生的求治欲與勝負觀念，在教師的適當鼓勵下，可以使學生不斷獲得向前的動力；除此之外，教師還應該結合此時學生的心理特點，培養(yǎng)學生百折不撓的意志力，音樂游戲的應用不僅可以使學生的意志力得到鍛煉，還可以幫助學生樹立正確的價值觀念[4]。

（二）提升學生音樂學習的積極性

音樂具有陶冶人們的情操的作用，在小學課堂中，開展音樂課的主要目的是綜合培養(yǎng)學生的各項能力，在音樂課堂中采取游戲教學方式可以將音樂與游戲相結合，提升學生學習音樂的趣味性，在不斷增加學生學習積極性的同時使學生真正領會到音樂的真諦，感受每一首曲子背后的思想與感情，在不斷豐富學生的精神財富的同時幫助學生塑造良好的音樂情操[5]。

（三）提升學生的音樂素養(yǎng)

學生在音樂游戲過程中，大腦一直處于活動狀態(tài)，可以積極發(fā)現(xiàn)在音樂學習中不理解的地方，并對此問題不斷進行求知與解決，學生在此過程中不僅激發(fā)了自身對學習音樂的熱情，還會對學生能力的培養(yǎng)有一定幫助作用；教師也可以定期舉辦班級展示會等不同的活動方式，讓學生有平臺與機會展示自身學到的音樂知識，鼓勵學生進行不同方面的才藝展示，同時不限制展示的題材與形式，讓學生可以自由發(fā)揮，在增加學生的自信心的同時也幫助學生拓寬了思維的廣度。

四、開展音樂游戲的主要方法

（一）培養(yǎng)教師對音樂的重視程度

將音樂游戲靈活地應用于音樂課堂中，首先應該需要教師培養(yǎng)自身觀念，提升音樂重要性的意識，教師可以通過講座、培訓等方式增加自身的專業(yè)知識儲備以及教育教學能力，并練習將音樂游戲熟練應用于音樂教學課堂中。除此之外，教師還應該認識到自身在課堂中所起的重要作用，學習利用科學的方法發(fā)揮自身的作用，以便真正發(fā)揮音樂課堂的意義。

（二）掌握音樂游戲應用的相關原則

首先，音樂教師在應用音樂教育過程中應該服務于音樂課堂教育的主題，切不可因為玩游戲而忽視了音樂教育的主要目標，所以，教師再設計音樂游戲時，應該簡化游戲步驟，將教學目的巧妙地應用到音樂教學過程中，不僅可以幫助學生音樂學習興趣，還可以幫助教師更好地完成教學目標。除此之外，教師還應該加強音樂游戲的趣味性，有趣的游戲才會讓學生真正地融入其中，體會到音樂學習的樂趣；教師還應該注意游戲的難易程度，難度太大的游戲不僅會增加學生學習障礙，還會打消學生學習音樂的積極性。

（三）利用音樂游戲提升學生演唱水平

在小學音樂課堂中，應該注意學生音準方面的問題，而音準問題通常是音樂課堂中的難點與重點，教師可以將音樂游戲應用于音準教學中，讓學生在游戲中進行學習，提升學生發(fā)音的準確度，以達到提升學生演唱水平的效果。

五、結束語

在小學音樂教學過程中，教師應該轉變自身的觀念，注重學生的主體地位，圍繞學生開展教學，積極地將音樂游戲引入到教學課堂中，培養(yǎng)學生的音樂情操與其他方面能力。此外，教師還應該將音樂游戲進行趣味化與簡單化處理，以達到提升音樂課堂效果的目的。

參考文獻

[1]鄭蓓儀.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施[J].黃河之聲,2019(3):92-93.

[2]馬崇博.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].中國民族博覽,2018(12):36-37.

[3]林姍.小學低段音樂教學中的音樂游戲實施[J].新教師,2018(09):73,79.

作者：張蓓單位：甘肅省蘭州市安寧區(qū)崔家莊小學