教育技術(shù)在鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

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摘要：近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深入和發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標(biāo)取向的現(xiàn)代教育技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，在一定程度上不僅有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，同時也刺激了學(xué)生感官，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的藝術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；鄉(xiāng)村中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的求知欲

中小學(xué)教育課程體系中，美術(shù)作為一門造型、視覺藝術(shù)，其各項教學(xué)活動的開展大多是通過直觀圖片資料來進行，而隨著近年來學(xué)生對于教材教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)手段不僅無法起到良好的教學(xué)效果，同時在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力等方面也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，而隨著近年來現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，將原本抽象的課程內(nèi)容具象化，復(fù)雜的社會背景精髓化是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種應(yīng)用優(yōu)勢，也是彌補鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教育的重要手段。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中，一方面不僅能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，同時教師們根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，選擇符合其當(dāng)前年齡階段的現(xiàn)代技術(shù)教育手段，營造一種良好的教學(xué)氛圍，通過真實地再現(xiàn)和模擬事物的情景，還有助于提高學(xué)生的求知欲，促進其學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

美術(shù)作為一門陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，在當(dāng)前素質(zhì)教育的時代背景下，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，而近年來隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，運用多媒體進行課程教學(xué)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，同時還能引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析作品，實現(xiàn)“秀才不出門，全知天下事”的教學(xué)目標(biāo)，為美術(shù)教學(xué)的實施奠定了良好基礎(chǔ)。除此之外，由于中小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理正處于成長的關(guān)鍵時期，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化教學(xué)氛圍的影響，學(xué)生的美術(shù)視野往往局限在美術(shù)課堂以及素材內(nèi)容中，致使其所創(chuàng)作的作品大多只是文本作品的改編，主題缺少生命力、畫面缺乏表現(xiàn)力，進而對教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成嚴(yán)重影響，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一方面中小學(xué)生可通過多媒體教育素材具象地了解所學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生視野的開闊；另一方面教育工作者通過積極地幫助學(xué)生尋找相關(guān)教材資料，使學(xué)生在不出課堂的環(huán)境下，也能通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，直接接觸其他文本中的課程知識，從而在學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)作提供信息化的平臺。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣

與傳統(tǒng)教育模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，也增強了教師對學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點，不僅為師生、生生、個體與集體之間多角度交流創(chuàng)造了良好條件，同時也極大地促進了學(xué)生對藝術(shù)品的欣賞評價能力，為其下一步美術(shù)作品的設(shè)計積累了經(jīng)驗?？偠灾?，近年來隨著新課程教育體系改革的不斷深入和發(fā)展，美術(shù)作為陶冶中小學(xué)藝術(shù)情操，提高他們藝術(shù)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，為此將現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，在給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新面貌的同時，也有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]吳桂超.簡談現(xiàn)代教育技術(shù)在鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].華章，2014（17）.

作者：蘇欽進 單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)中心小學(xué)