信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用的思考
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摘要：信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到普遍運用，是推動教育方式變革的主要動力，也是實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用，就需要教師不僅具備專業(yè)的理論知識，還要不斷提高信息素養(yǎng)和技術(shù)技能，在實踐中不斷探索，最終達到提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用思考
一、教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢
（一）有助于學(xué)生理解
小學(xué)生的感知能力較其他階段的學(xué)生有很大的差距，往往教師講得口干舌燥，學(xué)生仍一臉茫然。因為在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知識，僅靠教師的講解和描繪，讓學(xué)生憑空想象，對小學(xué)生而言還是有一定的難度。但引入信息化手段后，情況就不大一樣了。如《詹天佑》一課，詹天佑開鑿隧道時采用了不同的方法，設(shè)計了“人”字形鐵路。學(xué)生觀看了用動畫制作的開鑿過程示例和“人”字形鐵路火車爬坡，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變得具體，學(xué)生就容易理解了。
（二）有助于拓寬知識面
在傳統(tǒng)課堂上，在講到某個知識點時，教師可旁征博引，一方面加深學(xué)生對知識點的掌握，另一方面可利用小學(xué)生好奇心重的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，擴大學(xué)生知識面。但這受到教師本身知識結(jié)構(gòu)及備課充足性的限制，因人而異，效果自然千差萬別。信息技術(shù)的應(yīng)用，使這一問題迎刃而解。例如在學(xué)習(xí)《地平線》時，可展示地平線、海平線的圖片，讓學(xué)生一目了然。在《開國大典》一課，學(xué)生通過觀看、體味，完全融入建國儀式的莊嚴(yán)、宏偉的節(jié)日氣氛中，內(nèi)心很自然地產(chǎn)生對新中國建立的自豪和對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。
（三）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
奧特曼、小豬佩奇等動畫片為何有巨大的魅力？不外乎動畫片有著精美的設(shè)計，并巧妙地用聲光電等手段精彩地展示出來，吸引了兒童的注意力。信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用，與動畫片吸引兒童異曲同工。在一些抽象內(nèi)容的講解中，若能利用信息技術(shù)手段制作成動畫形式展示，必能吸引學(xué)生注意力，達到事半功倍的效果。
（四）有助于培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣
現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的時代，人人都必須面對海量信息。在教學(xué)中運用云信息技術(shù)，可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)“宇宙生命之謎”時，如果使用多媒體向?qū)W生展示火星、水星等星球的圖片和文字資料，這樣他們就能更好地理解了為什么我們不能移居到別的星球上去。他們在學(xué)到知識的同時，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、信息技術(shù)應(yīng)用對教師的要求
（一）必須具有良好的信息素養(yǎng)
在現(xiàn)達的信息社會，一名高素質(zhì)的教師必須具備現(xiàn)代教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，巧妙運用信息工具，有效地重組和處理信息資源。這就要求每一名教師要不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就很難成為滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)教師。
（二）必須具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)
工欲善其事，必先利其器。教育技術(shù)就是教師的“器”。教師要與時俱進，并具備現(xiàn)代教育技術(shù)的基本素質(zhì)，就能完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以使教師在原有教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，而且可以增強教師在新時代對現(xiàn)代信息教育的適應(yīng)性，更重要的是提高適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
（三）必須掌握新的教學(xué)技能
多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體，作為一種先進的教學(xué)手段，服務(wù)于教育教學(xué)工作，充分顯示了它的優(yōu)越性。但簡單地堆砌難以出精品，滿足不了教學(xué)的需要。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，教師必須掌握新的教學(xué)技能，善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在此背景下，教師只有不斷主動學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮重要作用。
三、信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中存在的問題
在日常的教學(xué)工作中，有些教師過度使用多媒體手段，課堂教學(xué)完全依賴信息技術(shù)。在一些課堂教學(xué)中，本來完全可以通過簡單的板書或是口頭講解便可達到教學(xué)目的，但是教師卻仍然使用圖像、動畫等來展示，使學(xué)生形成了過于依賴形象思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較大的惰性，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，也減少了師生間的交流，減弱了思想火花的碰撞。粘貼、復(fù)制的功能，大大提高了教師的工作效率，但同時也減弱了教師對教材的鉆研能力和對課堂的把握能力?？傊?，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用要一分為二地看，教師要多從學(xué)生的角度來思考研究，合理地將信息技術(shù)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平有機地結(jié)合起來進行教學(xué)，使之有效利用，真正達到推波助瀾的作用。
參考文獻：
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[2]趙俊峰.信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2005（14）.
作者：徐國奇 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)武南小學(xué)
