數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的應(yīng)用

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一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學基礎(chǔ)

1.微課

微課以視頻為載體，學生可以通過線上觀看學習課本內(nèi)容，因此微課內(nèi)容有時以課本知識為基礎(chǔ)。在教學中，老師可以整合各種教學資源[1]對具體知識點進行教學，微課就是其中重要的學習資源，當各大學校認識到微課的巨大作用后，都紛紛加入制作隊伍，豐富微課資源。微課以其直觀感受和便于認識的特點，使課堂變得生動有趣，課堂形式得到豐富。

2.幾何畫板軟件

幾何畫板軟件的應(yīng)用也十分廣泛，經(jīng)過人民教育出版社漢化過后，它的教學優(yōu)勢更為明顯。它利用工具將各種元素進行無限組合，展現(xiàn)數(shù)學問題，是信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的有效途徑。

3.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)與計算機密不可分，它是依賴計算機才得以完整的教學手段。通過計算機處理，多媒體能夠為學生呈現(xiàn)文字、圖片、聲音和動態(tài)畫面，激活學生大腦，提升學生參與課堂主動性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教育技術(shù)以現(xiàn)代教育設(shè)備為基礎(chǔ)，因此學?；A(chǔ)設(shè)施需要在現(xiàn)代化腳步中不斷更新。當下很多教學體系中缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備，電子信息設(shè)備沒有得到普及，現(xiàn)代化教學水平較低。此外，老師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接影響現(xiàn)代教育水平，教師需要提高應(yīng)用能力，這樣可以極大減輕教師的備課任務(wù)和教學任務(wù)。但是老師在教學中缺少對學生的引導(dǎo)，使得學生對于新的課堂形式產(chǎn)生不適應(yīng)，從而排斥課堂，教學效果反而不佳。

三、初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學應(yīng)用

1.微課輔助教學

微課具有錄制時間短的特征，因此可以針對具體知識點展開教學，保證知識點內(nèi)容完整。在教學中，教師常常利用微課內(nèi)容解釋核心概念、演示方法。在數(shù)學中，學生常常不容易理解一些抽象的數(shù)學概念[2]，因此微課可以直觀形象展示抽象內(nèi)容。微課豐富了課堂形式，大大刺激了學生的注意力，能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣，在后續(xù)備考階段，也能極大提升學生復(fù)習效率。因此在教學中，老師不僅要提升自身現(xiàn)代教育能力，更要端正學生態(tài)度，將新的教學方式當作常規(guī)性教學內(nèi)容，而不是圖一時新鮮，在教學中要注意互動，注重學生體驗，體現(xiàn)以學生為主，合理安排教學內(nèi)容，高效完成教學任務(wù)。

2.幾何畫板輔助教學

對于數(shù)學中有作圖需求的內(nèi)容，老師需要借助幾何畫板軟件進行展示，為學生演示更多可能性。例如在教學幾何內(nèi)容時，學生可以在軟件中清楚觀察到圖形變形過程，這便利了老師的作圖工作，減少了課堂作圖時間[3]，也讓學生形成了立體思維，激發(fā)學生興趣的同時，提升了教學效率。此外習題還有變式教學，老師也可以借助幾何畫板展示變形題，一題多變，讓學生從多種層面看待數(shù)學問題，加強學生對數(shù)學題本質(zhì)問題的認識，以不變應(yīng)萬變。在學習立體幾何時，需要學生具備充分的空間想象力，老師在教學過程中也難以向?qū)W生展示空間概念，而幾何畫板能夠通過三維展示，刻畫立體圖形，讓學生直觀了解立體概念，便于學生掌握相關(guān)知識。

3.多媒體輔助教學

多媒體教學極大程度省去了教師的板書工作，利用豐富的表達形式和表達元素為課堂增添色彩和活力，是有效吸引學生課堂注意力的方式。多媒體技術(shù)利用視聽元素，引發(fā)學生的收看興趣，有利于老師導(dǎo)入課堂內(nèi)容，深化教學知識，使課堂效率大大提升。使用多媒體設(shè)計，其中的元素能夠使畫面呈現(xiàn)動態(tài)變化，強化了學生的視覺感受，增加了對學生大腦的刺激。多媒體教學著重前期工作，因此，教師需要在課前精心準備，在制作上花費時間和經(jīng)歷，從而才能在課堂上產(chǎn)生較好效果。

四、結(jié)語

隨著教育環(huán)境的改變，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用越來越得到認可。為了使現(xiàn)代教育輔助手段與教學完美結(jié)合，老師應(yīng)當運用傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，不斷優(yōu)化教學形式，使各種輔助手段在經(jīng)驗的驅(qū)動下發(fā)揮更好效果。再者，要更新現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學飛躍。

參考文獻：

[1]姜舫.淺談初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究,2018(18):49-50.

[2]羅小蘭.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略[J].課程教育研究,2018(12):9-10.

[3]陳煥玲.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報,2017-11-10(027).

作者：丁華溪 單位：青島市西海岸新區(qū)理務(wù)關(guān)初級中學