高中生物課堂教學中現(xiàn)代教育技術研究

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一、利用現(xiàn)代教育技術，提高學生的學習興趣

高中生物是一門讓學生充分了解自然、接觸自然和探索自然奧秘的實驗科學。引導學生從普通生物現(xiàn)象入手，然后通過細致的觀察、分析、探究等方式，進一步熟悉和掌握生物學科的基本理論知識和相關技能。通過筆者對生物課堂教學的研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學模式存在很多問題。比如，一些教師習慣于強制要求學生硬性地記憶一些枯燥乏味的生物概念和理論知識，如果學生不能理解，也很難記憶，這很容易導致學生失去學習生物的興趣。又如，一些教師只關注學生對書本知識掌握的情況，只關注學生考試成績的情況，很少關注每一個學生的發(fā)展和進步，不能給予每一個學生足夠的關懷和重視，師生之間關系并不是很好，這也會嚴重挫傷學生的積極性。針對這些問題，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術去提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。教師可以利用多媒體教學資源，將復雜的生物知識簡單化，將抽象的生物知識具體化、形象化。比如，高中生物中關于生命活動過程的教學內(nèi)容，因為這個內(nèi)容很難進行實驗，僅靠教師講解又很難使學生理解。針對這種情況，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術，比如多媒體教學資源，制作一個生命活動全過程的動態(tài)課件，讓學生親眼看到生命活動的全過程，這對提高生物教學質量至關重要。又如，教師在授課開始前安排學生觀看一場球賽，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生的學習熱情和興致，然后順勢引發(fā)學生思考：隊員之間如何傳遞信息？隊員獲得信息后生體機能是怎樣處理信息的等問題。這樣，會充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

二、運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化學生的學習方式

傳統(tǒng)的生物教學方式是教師灌輸，這樣就導致學生的學習方式單一，而且每個學生的學習狀況都不一樣，教師的“滿堂灌”沒有效率，加上高中生學習的內(nèi)容繁多，時間緊張，壓力很大，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育技術可以讓學生針對個人的學習情況，直接、準確、快速地找到解決辦法。比如，學生可以利用網(wǎng)絡資源，直接查詢、獲取生物知識信息。不僅如此，現(xiàn)代教育技術還可以靈活地分析處理生物數(shù)據(jù)信息，進行繪制表格、構建模型、制作視頻教程等，促使學生學習生物方式的多樣化。通過現(xiàn)代教育技術優(yōu)化學生的學習方式，可以有效地提高學生學習生物的效率和質量。

三、結語

高中生物本身是一門很抽象、很難學的課程，但是現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)，為解決生物教學問題帶來了很大的福利。教師要充分認識到現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的重要作用，要努力掌握現(xiàn)代教育技術，轉變教學觀念，不斷提高自身素質，積極促進現(xiàn)代教育技術與高中生物課堂教學的結合。筆者在文中簡略地探討了現(xiàn)代教育技術對高中生物課堂教學的積極作用，希望能夠為現(xiàn)代科學技術優(yōu)化高中生物課堂教學行為做出自己的貢獻。

作者：劉艷 殷蓉 單位：重慶市綦江區(qū)綦江實驗中學