現(xiàn)代教育技術在職高數(shù)學教學中的應用

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【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術也獲得了長足發(fā)展，社會各領域正朝著現(xiàn)代化的方向轉變。在教育領域中，現(xiàn)代教育技術的應用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復雜性的數(shù)學，使用現(xiàn)代教育技術進行教學能夠有效降低學生的學習難度，利用新穎的教學手段可以始終維持學生對學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 職業(yè)高中 數(shù)學教學 應用

引言

大多數(shù)職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術在職高數(shù)學教學中的應用進行簡要探究。

一、現(xiàn)代教育技術的簡要概述

1.具體概念。

所謂的現(xiàn)代教育技術，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現(xiàn)代新技術如多媒體技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。

2.實際特征。

與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內(nèi)容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產(chǎn)生興趣。

二、現(xiàn)代教育技術在職高數(shù)學教學中的應用

1.創(chuàng)設教學情境。

以函數(shù)圖像描繪教學為例，創(chuàng)設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數(shù)學教學的完成。在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，在加深學生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質。

2.明確教學重點。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內(nèi)明確教學重點，抓住核心知識內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關系，進而順利完成重點內(nèi)容教學。

3.增強師生互動。

借助于現(xiàn)代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網(wǎng)絡上相關教學視頻，以此突破傳統(tǒng)教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現(xiàn)隨時隨地學習數(shù)學。教師可以在網(wǎng)絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數(shù)學內(nèi)容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的討論內(nèi)容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。

4.合理布置數(shù)學作業(yè)。

教師利用現(xiàn)代教育技術中的互聯(lián)網(wǎng)技術能夠搜索到近些年各種數(shù)學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網(wǎng)絡當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數(shù)學作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術布置的數(shù)學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數(shù)學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數(shù)學的壓力和負擔。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學教學效率和教學質量?？偠灾?，隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

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[3]李云,高云柱.現(xiàn)代教育技術在職業(yè)高中數(shù)學教學中的應用調(diào)查研究——以德惠市某職高為例[J].數(shù)學學習與研究,2016,01:23.

作者：陳曉穎 單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校